第三者評価の結果

対話を大切にし、こどもの主体性を育む保育に取り組んでいます。保育では、こどもに教え込むのではなく、気持ちや考えを丁寧に聴き、言葉や表現として受け取る姿勢を大切にしています。好奇心を育み、こども自身がやりたいことを実現出来るよう関わっています。とうきょうすくわくプログラムの一環として台本や事前の打ち合わせがないインプロという即興演劇も取り入れています。インプロでは、正解を求めず表現を共有する経験を積み重ね、自己肯定感や他者理解を育むとともに、職員の対話力の向上にもつながる園の強みとしています。

少人数である特性を活かし、一人ひとりに目が行き届く丁寧な保育に力を入れています。こどもの日々の心情に合わせて保育計画を立て、状況に応じて柔軟に見直しています。職員間でもクラスを越えてこどもたちの姿を見合い、ともに考える環境を大切にしています。また、個人の尊重として〇〇先生ではなく〇〇さんなど呼ばれたい名称呼んでもらい、こどもと同じ目線で関わる関係を作っています。こどもの呼び方を入園時に保護者に確認し、家庭と同じ呼び方をしています。自分らしさを安心して認識出来るように配慮し、家庭的な雰囲気を大切にしています。

人形町の土地柄を活かし、商店街や職人、町会などの地域資源と日常的に関わり、多様な大人と触れ合う機会を継続的に設けています。町会主催の餅つきや夏祭り、年末の夜警活動に定期的に参加するほか、SNSを活用して活動の様子を外部へ広く発信しています。小・中・高校生の体験学習の受け入れや商店街での販売の手伝いをするなど、こどもたちが地域の一員として社会性を養う環境を整えています。地域住民との密接な交流を通じてこどもたちの成長を支える組織的な取り組みがあります。

単独園の運営により法人内異動が困難なため、環境の変化を求める職員が離職以外の選択肢を持てるように、園内での新たな役割分担やプロジェクト単位の関わりを検討しています。定期的な個人面談を通じて、一律の役割調整だけでは個々の多様な成長意欲に応えられない課題を抽出しています。今後は、役割の複線化やプロジェクト単位の業務分担を通じ、園内でも自身の成長を実感できる体制の構築を具体的に進める方針です。多様な関わり方を可能にすることで、環境の変化を求める職員が専門性を高めて継続的に就業できる組織的な取り組みに期待します。

定期的な個人面談を通じて把握した個々の強みや課題をもとに、外部研修への参加を促すなど職員一人ひとりのニーズに応じた支援を継続しています。今後は、園全体として職員の成長の道筋を具体的に可視化するため、キャリア段階に応じた育成目標を明確にする人材育成計画の策定を検討しています。研修参加後の振り返りを組織内で共有する仕組みを整え、計画的な育成と人事評価を連動させることで、専門性を組織的に高める体制の構築を進めています。個々の意欲を組織全体の力へと繋げる継続的な取り組みに期待します。

日常の業務における判断のばらつきを防ぎ、公平性の高い組織の運営を実現する目標を掲げ、業務内容や判断基準を具体的に言語化するマニュアルの整備を検討しています。職員会議や自己評価結果の共有を通じ、現場の実情に即したルールの作成と更新を継続的におこなう仕組みを整える方針です。誰もが共通の認識を持って主体的に行動できる環境作りをおこない、ルールの可視化を通して全職員が公平感を持って保育業務に専念できる開かれた組織の運営体制へのさらなる充実に期待します。