第三者評価の結果

日々のさまざまな取組や援助を通じて、生きる力の基礎を育んでいる。モンテッソーリ教育を園の保育の基軸としており、保育室内には、日常生活の練習・感覚・言語・算数・文化などさまざまな教具を設置し、子どもたちの内発的な発達の欲求に応えられるよう環境を整え、指先を使うもの、箸、掃除用具などを通じて、基本的生活習慣の自立に必要となる能力の発達を促している。また「サークルタイム」や「心育」、異年齢保育では、相手を思いやる心の育みを促し、保健指導や安全教育を通じて、自分の身を自分で守るための所作や行動、知識を教えている。

科学の実験やＳＤＧｓに関連する学習のほか、自然体験をする「ネイチャーゲーム」などを通じて好奇心を刺激し、興味・関心のきっかけとしている。戸外活動や栽培活動を通じて四季の移ろいに触れるほか、臨床美術「あるて」、リズム遊び「ぱんぷきんＰＵＭＰ」、「ぱんぷきんＢＥＡＴ」、水耕栽培に挑戦する「ルアナ」、英語とリズムを融合させた身体表現のほか、季節をテーマにした制作活動、劇遊びなど自由な表現を楽しむ活動を採り入れ、感受性や創造性、表現力を高めている。また運動遊びなど、身体機能を高める活動も行われている。

全常勤者参加の園内研修に加え、午睡時にも学びの場を設けるなど、組織内の研鑽・育成に注力している。モンテッソーリ教育等の園・法人の保育の特色、安全・保健衛生やビジネスマナー等の多様なテーマを、複数グループに分かれて学ぶことで研鑽の密度を高め、リーダー層による自身の学びや得意を活かした指導、年数別の話し合いやアイスブレイクの場の設定など、リーダー層育成や組織の心理的安全性・チーム力向上にも配慮し、系列園との合同研修も行っている。新人には入職後3か月間の面談や、先輩が支援・指導を行う「メンター制度」も設けている。

園の重点課題等を定める各期間の計画は、今年度から書式の簡素化や中・長期の期間の短縮を図り、より検討・実行をしやすくしている。計画や年度の実行スケジュールは、園長が作成の主たる役割を担っているが、取組の内容や進捗の目安を、経営層や各担当とも分担したり、職員から意見を募って検討するなど、より組織の状況を反映したものとする工夫も一考されたい。新人を含むそれぞれの職員が、自身の職掌のみでなく園全体にも視野を広げられるよう、運営のさまざまな場面で権限移譲や役割分担がなされており、その一環としても検討を期待したい。

昨年度から毎月の訓練の状況や時間帯の想定の多様化など、防災対策の強化に取り組んでいる。その一環として、ＢＣＰを作成のみにとどめず、発動を想定した話し合いや研修・訓練等にも取り組むことで、実際の発災後の動きや流れを、現場の職員も想定・模擬体験する機会を設けることも期待される。また年間の単位で行っている事故事例等の集計を、より短期の周期で行い、把握される傾向を現場への啓発に活かしたり、「安全計画」の内容や記載される種々の取組を保護者へ具体的に発信し、安心感の向上につなげる工夫なども検討されたい。

日々の活動や折々の行事の子どもの様子は、保護者がイメージしやすいよう、昨年度から写真を増やし、子どもの発言や様子などが端的に伝わるように工夫し、園の取組等への保護者の理解を深め、信頼関係の維持向上につなげることに取り組んでいる。今回の利用者調査の結果では、概ね保護者からの支持を受けている様子がうかがえる一方で、保護者の園の取組等への理解をさらに高める工夫の必要性を感じており、今後の情報の発信のさらなる工夫に期待したい。