第三者評価の結果

園は地域との関係構築に積極的に取り組んでいます。区内の高齢者施設を訪れ子どもと一緒に歌をうたったり、園の夏祭りに地域の人を招待して盆踊りを踊ったり、地域の祭りで踊るダンスを教えてもらったりしています。町内会のクリーンデーや防災デー、火の用心活動にも参加し、地域の人と清掃活動や防災活動を行っています。5歳児は近隣小学校と交流しています。このような幅広い交流は、保育理念にある「子どもの生きる力の基盤作り」にもつながるものであり、子どもたちは地域の一員として伸び伸びと育っています。

園はビルの2階にあるためエレベーターが設置してありますが、災害時の避難も想定したうえで登降園時はできるだけ階段を利用しています。園では1、2歳児にとっても毎日の階段の上り下りは筋力や体幹を鍛える良い機会と捉え、後半になると1歳児が散歩に出かける時にも階段を使用しています。また、子ども一人ひとりの発達や目的に合わせて、散歩や公園遊びなどを積極的に取り入れています。歩くことで空腹になり、給食をしっかり食べ、食べたら午睡をして体を休めるという生活リズムを身につけながら、子どもの心身の発達を促しています。

子どもたちはワンフロアで生活しているため、日頃から無理のない形で異年齢保育を多く取り入れています。朝の散歩、行事などさまざまな場面で年上の子どもが年下の子どもをリードしています。異年齢で過ごすことで、思いやりや嬉しい気持ち、時には我慢することなどを身につけていきます。職員は子ども同士が自然に学び、成長できるように見守っています。発達が異なる環境で自分とは違う考え方や思いがある事を知り、良好な人間関係を築く力につながっています。

全職員に配布されている「チームメンバーハンドブック」という冊子には、園の保育理念をはじめとした保育の考え方が明記されています。また、ホームページには、「園長の想い」として目指す保育園の姿を明確にしています。しかし、そうした言葉が職員に十分に周知されていない状況がうかがえます。まずは園の保育理念に向かって、どのような園を目指し、どのような保育をしていくのかを全職員が理解できるような機会を取り入れてはいかがでしょう。それを職員一人ひとりが保育実践に結び付け、チームとしての力が発揮されることに期待します。

さまざまな方法で園運営に関わる情報を収集し、特に職員の意見を丁寧に聞くことで園の課題を抽出しています。しかし、そこで出された課題が、職員間で共有されているとはいえない状況です。今後は、職員間での課題の共有が望まれます。また、中長期の課題解決に向けた計画が策定されていないため、中長期における法人の姿、また園の姿を明らかにしたうえで、園の課題とその解決に向けた取り組みを整理して重点項目として設定し、園全体で取り組んでいかれるとよいでしょう。

職員は園内外の研修に参加することで保育の技能や知識の向上に取り組んでおり、受講内容は職員間で共有することで園全体の保育の質の向上につなげています。今後は、職員個々の課題や本人の学びたいことを明確にしたうえで育成計画を作成し、その計画に基づく研修派遣及び育成をしていかれるとよいでしょう。さらに、職種や段階に応じて必要とされる能力や態度を明確にし、計画的な職員育成につながるキャリアパスの仕組みが整えられることを期待します。