第三者評価の結果

子どもが園生活の中で身に付ける保育者や友達とのコミュニケーションや、食事や排せつなど基本的生活習慣を身に付ける段階で「やってみたい」気持ちを大切にして子どもの今を把握、職員の共通認識の基、時間をかけて丁寧に関わっている。子どもの性格も把握、気持ちをうまく伝えられない、できないことがあるとしり込みしてしまう、また、眠い、甘えたい、大人の気を引きたいなど感情をうまく表現できない状況にも、ゆっくり話す、無理にすすめないなど職員が共通理解を持って対処し、子どもの挑戦する姿勢や、やりたい気持ちを肯定し関わっている。

年間食育計画では、子どもが成長していくに必要な食事について、食具の使い方や食への感謝、食育など、年齢・発達、理解力に応じて、詳細を記載し、日々の生活の中で正しい食習慣を身に付けられるように実践を積み重ねている。食材に触れるなどの食育活動は、保育者、栄養士が協働し、子どもが食への経験を重ね、乳幼児期から食に関する知識や態度を身に付けて行けていけるように実施している。空腹を感じて楽しく食事を摂る生活習慣は、子どもの生きる力や社会性を育み、将来に向けて財産となっていくことを大切に考え丁寧に関わっている。

職員が安心感をもって保育に臨めるよう、人員体制の強化や係業務の見直し、業務の偏りをなくす等取り組みを進めてきた。会議では、どのような保育を行いたいか、不適切といわれる対応を防ぐにはどうすればいいか、など話し合いを重ね、安全を守るため職員の気づきを高めるヒヤリハットのより効果的な実施方法を模索した。非常勤職員には保育の中や個別面談等で意見に耳を傾け、得意を活かして活躍できる環境づくりに努めている。こうした取り組みの積み重ねにより、職員は、互いに協力し、風通しの良い環境で、温かくゆったりとした保育を行っている。

園の地域環境もあり、系列園や地域の園との交流の機会を持つ、地域の公共施設に出向くなどが難しい状況がある。子どもの安全も確保しながら、子どもが多様な人と接し、園生活の中で地域との交流に関しては工夫の余地がある。学校が休みの日の午前中に在園児の小中学生の兄弟に園に遊びに来てもらう、職員の家族でボランティアに来園することができる人を募る、保護者に得意分野を披露してもらうなど、子どもと一緒に過ごしてもらえる人を募集して、身近な人の中から園に招き入れていけると、利用者支援と地域貢献、相乗効果につながると考える。

園では、ニュースレターや連絡帳、食育活動・行事の様子をドキュメンテーションとして掲示などして子どもの姿を保護者に伝えている。保護者からは、日常の園での子どもの姿や友達と交流する様子を知りたいとの意見も寄せられている。月週案が掲示してあることで、保護者からも活動についての感想が寄せられることもあるが、手書きでもよいので保育者の想いが伝わるように評価・反省を記入する、ドキュメンテーションなどに詳細を記載するなど、保育者が何を大切に考え保育を行っているか積極的に発信していけると、さらなる理解につながると考える。

法人や行政主催の研修など、人員体制に余裕のない中でも職員の学びの機会の確保に努めている。研修参加後はレポートを作成、会議で概要を共有したり資料を回覧したりと、学びの成果の共有にも取り組んでいるが、さらなる取り組みを期待したい。研修で学んだ内容を保育に取り入れたいとの職員の意欲があるものの、なかなか実践につなげられない状況がある様子であったが、どのように保育に活かせるか、具体的な方法を職員間で意見交換したり、実際に試行をしてみたり、という機会を設けるなど、可能なものから取り組んでみることを期待する。