第三者評価の結果

「褒める」を大切にして、小さな進歩でも、子どもが頑張ってできるようになったことを職員全体で褒める保育を実践している。環境を整え、過程も大切にしながら更に次の段階に進めるように、職員間で子どもの取り組む姿を見守り、さりげなく助言をしたり励ましたりして支援している。職員に沢山褒められ、楽しく心地よい園生活を過ごしながら成長する子どもの姿は、職員のモチベーションにもつながっている。保護者にも、子どもの成長過程を分かりやすく伝え、適切なアドバイスをしている。それにより、信頼を得られ利用者調査でも高い評価を得ている。

訪問時は１歳児対象の体操教室が始まっている中で、子どもたちがそれぞれのクラスでカリキュラムに取り組んでいた。ワンフロアの園の中で、給食室からの出汁の香りや、子どもたちの歌声や会話などを五感で感じ取り、様々なことを吸収していく段階の子どもたちにとって、多くの学びを得る環境がある。異年齢で過ごすことも多く、大きな子どもの遊ぶ姿や基本的生活習慣の自立に向けた取り組みを見て、憧れの気持ちを持ち、挑戦してみようと思うことや、大きな子が小さな子に優しく接するなどの気持ちも育つように、保育者が意識して働きかけをしている。

法人では非常勤職員向け入職時研修と３年めのフォローアップ研修を行い、理念やマナーの理解とともに不適切保育防止や事故・けが予防など実務的なスキル・知識の向上を図る研修を実施している。本園では、日々、業務連絡ノートや朝礼、引き継ぎなどで情報共有の徹底を図っており、ミーティングの議事録は議論の内容も含め記載し、欠席者や非常勤職員にも会議で決まったこと等が伝わるようにしている。人権擁護のチェックリストなども非常勤を含む全職員が実施するなど、勤務形態に関わらず職員が一丸となって保育に取り組める基盤づくりに努めている。

５歳児の個人面談は必ず行っているが、他クラスの子どもに関しては希望制になっている。送迎時や連絡帳で十分コミュニケーションがとれ、子どもに関しての必要な情報も得られるため希望しない保護者も存在する。全園児に対象を広げて、子どもや他の保護者のいない所で担任と保護者、施設長なども交えて、ゆっくり話す時間を持つことも検討されたい。また、保育室が広く使える状況もあるので、先ずは希望者を対象に保育参観から始め子どもの日常の姿を見てもらう機会があれば、更なる園への理解と協力につながると考える。

地域における協働ネットワークが少なく、地域との関係構築や交流活動の推進に課題を感じている。行政に相談するなどして近隣園と一緒に遊ぶ機会を持ったり、イベントに参加させてもらったりする可能性を模索している。一方で、５歳児の人数が少ないので、就学に向けて大きな集団で活動する経験を積めるよう検討を続けている。現在は、近隣の系列園と公園で遊んだり工夫しているが、子どもが参加できる地域のイベントを調べたり、４、５歳児など少人数で買い物や図書館など出かける機会を持てないか検討したり、といった更なる工夫を期待したい。

法人にて、大規模災害等発災時から復旧までの法人や施設における動きを時系列で取りまとめた事業継続計画（BCP）を作成しており、園の情報を入れた本園の事業継続計画についても作成している。職員が理解できるよう掲示したり持ち出しファイルに入れたりしているが、より積極的に職員への周知を進めることを検討してはどうか。各職員が自身が果たすべき役割への認識を深めるとともに、退出・参集順リスト作成やBCPに沿った訓練など職員参加の下で実施し、復旧に向け速やかに対応できる体制の整備につなげることを期待したい。