第三者評価の結果

乳児クラスでは担当制保育を実施し、子どもの愛着行動の形成に注目しポジティブな関わりから情緒の安定と信頼関係の構築を図っている。幼児クラスでは、年間のテーマを決めて保育を実践し、子どもたちが主体的に取り組める活動を通して探究心を育んでいる。実体験や多様な経験を重視し、自分で考えたり、相手の思いを受け入れたりする経験や学びを大事にして、子ども同士で課題解決する機会を取り入れている。職員は、子どもがわくわくする活動や環境を提供し、友達と協力しながらやり遂げる喜びを味わうことができるよう援助している。

子どもの主体性を尊重した保育の実践としてコーナー保育を取り入れている。子どもが自分で興味・関心に応じて玩具や遊びを選択し、遊び込める環境を整えている。園舎の空間を生かした環境設定を考え、成長に合わせて工夫したり、変えたりして子どもの「やりたい」という思いが実現するよう取り組んでいる。保育士は子どもからの発信や反応を捉え、活動のプロセスを大事にして、働きかけや支援の工夫をしている。クラス間で意見交換し、感じたことを伝え合い知ることにより、活動を発展させたり、深めたりして実践へとつなげている。

職員一人ひとりの思いを聞いてチームとして支え合う関係性の構築や、互いを認め合えるような組織運営を追求している。保育の場面で個々の持つ力を発揮できるよう適材適所で配置し、安心して職務に就くことができるようにしている。全員で話し合う時間の確保が難しい中、外部研修で得た情報や学びを研修として園内で伝え共有し、クラスを交換した保育実践で視点を変えて気づきを得る等、より良い保育を考えるとともに職員間の交流を深めている。個々の職員が力を発揮し、より良い保育を共に考えられる組織づくりを志し、取り組みを継続している。

日頃から子どもの姿を職員間で共有し、実践を通じた保育の振り返りを積み重ねている。園としては、職員が悩みを抱え込まず、楽しみながら職務に励めるよう互いを意識し、一人ひとりが自分の思いを活発に発信できる環境づくりが必要だと感じている。それには職層や経験に応じた職員の気付きを尊重し、さらに新たな視点で柔軟な発想やアイデアを出し、個々の力を日々の保育に活かせるような組織環境の維持が不可欠となる。今後も対話を大切にし、保育の楽しさや難しさを語り合い、人材育成に努め、チームワークの向上を図っていくことを課題としている。

日頃から様々な機会を通して保育の見える化を進め、コミュニケーションを促進している。子育ての悩みや保護者自身のことなど、保護者の話を傾聴し、適宜面談時間を設ける等、対応や支援を行っている。園としては今後も、活動の報告に留まらず、遊びや活動のねらいや育ちの過程をわかりやすく伝え、園生活から子どもが様々な学びを得ていることや園の保育に対する理解を促進していく意欲を持っている。保護者との信頼関係を深め、子どもの姿を共有し、心身の成長をともに支えていくことを目指し、保護者支援を継続していくことを課題としている。

同じ建物内にある港南子ども中高生プラザや、地域住民の方、近隣の公共施設や関係機関と連携した地域の祭りや催しに積極的に参加し、子どもたちは、ふれあいや交流の機会を多く持つことができている。より地域に密着した園を目指していくためには、地域や関係機関との連携強化を試み、地区一帯にあるたくさんの地域資源をさらに活用していくことが有効である。今、行われている交流を大切にしながら、園が主体となって企画、立案した地域交流を積極的に行い、関わりを広げられるように取り組みを実行していくことを課題としている。