第三者評価の結果

園独自に作成した環境図を活用し、安全な保育環境の維持に努めています。各部屋の環境図には、実際に怪我が発生した箇所を赤、ヒヤリハットを黄色、予測にもとづき予防行動をとった箇所を緑で記し、状況を視覚的に把握できるようにしています。記録は1週間分を1枚に集約して職員間で共有し、施設長が定期的に取りまとめて傾向を確認し、改善策の検討や環境整備に反映しています。小さな事例も軽視せず記録することで共通認識を高め、再発防止と未然防止の両面から安全性の向上を図っています。

日常や行事において職員全員が共通の評価基準を持てるよう、考え方の共有と丁寧な振り返りを重ねています。こどもの発信を活動に取り入れ発展させるとともに、「～でなければならない」といった固定的な考えに職員が縛られないように、施設長や主任が職員の行動を認め、安心して保育に取り組める環境を整えています。特に幼児の行事では不安を抱く職員もいるため、任せきりにせず園全体で支え合うチーム保育の仕組みを築き、ともに楽しみながら進めることで、こども主体の保育が実感できる体制を維持しています。

心理的安全性の高い職場作りを目指し、職員が抱える悩みや不安を丁寧に把握し、解消できることを大切にしています。特に「1on1」と呼ばれる定期的な個人面談の機会を重視し、職員が安心して自身の考えや意見を発信できる、風通しの良い環境を設けています。保育業務はマルチタスクであることを前提に、職員の個性を認め、焦らずに工夫しながら協力して困難を乗り越えることを推奨しています。職員にも「働きやすい環境を守りたい」という思いがあり、それが施設長や主任への情報共有を促し、組織全体で協力して課題に対処する体制が整っています。

小学校との交流としては、公立小学校での移動動物園や焼き芋イベントへの参加、また年1回幼児と小学5年生が体育館で一緒にゲームをおこない、その後校内を案内してもらう活動をおこなっています。これらの取り組みは就学に向けた経験として有意義ですが、小学校生活の一日の流れや雰囲気をより具体的に知ることができるように、今後は給食をともにしたり授業に参加したりする機会を設けていきたいと考えています。そのような体験を重ねることで、こどもたちが安心して就学を迎えられる環境の充実が一層期待されます。

施設長の就任以来、園の方向性や保育観を明確に示し、組織の基盤を構築してきました。その確立された基盤の上で約3年前からは、職員が自ら考え、自信をもって保育に取り組めるようボトムアップ型の組織へと移行する環境作りに取り組んでいます。現在では、職員が毎年各自で目標を具体的に設定し、成長に繋げているなど主体性がより育まれています。今後は職員それぞれの個性を活かし、一人ひとりがリーダーとしてさらに輝けるよう、主体的な発信を積極的に促す環境作りをより一層強化していくことを期待します。

園が所在する地域全体でこどもの数が減少していることを中長期的な課題として認識しています。このため、独自の幼児教育プログラムの魅力や、就学前の大切な時期におこなう保育の重要性について、保護者へより一層丁寧に伝えています。あわせて、将来的な園児獲得にも繋がるよう、地域との関係性の強化にも取り組んでいます。育児相談窓口を設置しているほか、地域の関係機関との連携会議へ出席したり、地域の祭りやイベントにも積極的に参加したりしています。これまでの地域交流を発展させ、魅力的な交流の工夫に取り組むことを期待します。