第三者評価の結果

園庭がないこともあり、天候が良ければ積極的に散歩に出かけています。駅前の繁華街に立地していますが、玄関には遊びに行く公園を写真付きで10カ所以上紹介しています。散歩先では、虫探し・落ち葉拾い・木の実集めを通じて自然にふれたり、設置遊具で遊んだりしています。ボール遊びのできる公園でサッカーを練習し、系列園同士で競うサッカー大会に出場しています。また、幼児クラスでは図書館に出かけて本を借りてくるような体験もしています。機会があれば、近隣にある大学の夏祭りにも出かけています。

子どもが主体的に「学びたい」「知りたい」という気持ちを育くむように、「イングリッシュタイム・リトミック・運動遊び・絵本の読み聞かせ」などの教育プログラムに取り組んでいます。そのほか、年齢に合わせて知育教材やドリルを用意しています。「イングリッシュタイム」では、0歳児から英語の時間を設け、ネイティブの講師と遊びながら自然と国際感覚を身につける機会となっています。また、4・5歳児クラスでは「子ども会議」を行い、マナー・約束事・人間関係などのテーマで自分の意志や要求を相手に分かりやすく伝えることを学んでいます。

安定した運営基盤の整備に向けて、「職員の幸せ、働きがいを追求し、さらに社会貢献へ結びつけるための取り組み」を重視しています。そのような視点に沿って、職員の採用と育成に注力しています。具体的な支援として、15層で設定したキャリアパスシートを作成し、昇級の要件を明らかにしています。また、スキルアップ支援制度の活用により、ピアノやダンスなど職員自身が選んだテーマで外部講習を受ける際に、参加費の補助を受けることが出来るようにしています。さらに、職員アンケートを実施するなど、働きやすい環境を整えています。

法人主導で策定した「全体的な計画」に基づき、園内で年・月・週を単位として指導計画を作成しています。個別の指導計画は0～2歳児クラスおよび、特別に配慮が必要な子どもを対象に作成しています。ただし、本園は系列園内において、利用者と保育環境（地域・設備とも）に特徴的な傾向や課題が見られます。その状況に対して、保育現場の具体的な配慮と工夫が多く確認されました。特に「外国籍の保護者の個別支援の方法」「園内環境の設定方法」「園外活動時の配慮」など、今後園で独自にテキスト化する価値が高いものと思われます。

本園は1階と2階にフロアーが分かれており、かつ外階段で行き来しています。事務室が2階に、そして給食室が1階にあり、連携しづらい環境となっています。ただし、本園は繁華街の中に位置し、防犯や衛生面のニーズが高い環境にあります。そこで、発生しうるリスクに即時に対応できるよう、事務室とフロア内にモニターを設置したり、インカムなどの通信手段を整えたりするなど、アイデアを出していくことができると思われます。また、事務環境が快適であるよう、空調設備を整えることも望まれます。

中・長期の取り組みについて、3年を単位とした計画を立てています。中・長期の計画は法人本部を中心に作成し、単年度の計画は園長を中心に作成しています。計画の作成にあたって、把握した利用者ニーズや運営の中で生じた問題点や課題に対する対策を反映させています。ただし、今回の職員自己評価の設問「取り組み期間に応じて計画の策定」において「そう思う」の回答率が、一般職員で50％前後となっています。中長期計画および事業計画について、職員の理解浸透を図ることで保育理念の実現をより推進していくことが期待されます。