第三者評価の結果

保育室には、子どもの手の届く場所に年齢や発達に合わせた多様な玩具や絵本などが用意されている。テーブルや敷物で遊ぶ場所を区切り、子どもたちが玩具等を自由に取り出し、遊びたい場所で好きな遊びを展開できる環境づくりに努めている。また、玩具には職員による手作りのものも用意されている。ボタンを留めて遊ぶものやつまむ・包む動作を必要とするものを用意することで、遊びを通じて着脱の動作の獲得を図ったり、色のついたフェルトなど用途を限定しないものを用意して、子どもの自由な表現を促すなどの工夫がなされている。

0～2歳児は子ども一人ひとりに対して、1日の流れを縦軸に時間、横軸に子どもの動きを示し、職員の動きや関わりを加えた「日課」を策定し、日々の流れを円滑に行えるように取り組んでいる。1年の中で自分でできることが多くなると内容を更新し、子どもの発達に合わせて心地よい園生活が送れるようにしている。また、日々同じ職員が同じ子どもと積極的に関わり、食事やおむつ交換を行う担当制を採り入れ、子どもが安心感を得つつ人間関係を広げるための基点となるようにするほか、発達状況や変化に合わせた細やかな援助ができるよう努めている。

外部から講師を招き、リトミックと英語の保育プログラムを行っている。リトミックでは0～5歳児それぞれ1クラスずつ時間を取り、0歳児は音を聞き楽しむところから始め、年齢が上がるにつれて複雑な動きを採り入れるなど、育ちに応じた内容となるよう工夫している。また英語では外国人の講師の指導のもとで英語に親しむ中で、目の色や肌の色が違う人種の多様性を身近に感じる心も育まれている。食育活動では、大豆から味噌を作ったり魚を3枚におろすところを見学するなど、食への興味の伸長を促すさまざまな取組がなされている。

今年度は新たな体制のもとで、上述の乳児の担当制保育に注力する一方、従来行っていた幼児の「課業」は本来の目的を考慮し、手法としての実施を休止するなど、保育の再構築に取り組んでいる。これらは職員が保育をより楽しみ、意欲的に取り組める環境づくりもねらいとしているが、職員自己評価では人的体制の充実や組織の同僚性などに課題も示されている。引き続き職員の声にも耳を傾けつつ、本社とも協力して対応を図る意向であり、本社の手引書「ＧＫ保育」にも立ち返るなどしながら、園としての方向性の明確化と共有を進めることを期待したい。

事業環境の今後の動向も見すえ、地域における認知と評価をより高めるために、子育て支援の拡充も経営面の課題として、保育所体験などの企画を視野に入れている。また活性化されつつある小学校との連携や、4・5歳児で始まった介護施設との世代間交流をはじめ、地元のコミュニティとの関係もより深め、地域内の他園との交流促進も目指している。経営層は一連の取組を職員の学びにも活かし、保育の環境や活動の充実などに関する多様な発想につなげたいと考えており、それらの進展が、目標とする「地域に根差す園」づくりにも寄与することを期待したい。

園の中・長期的な課題や目標などに関する計画は、今のところ定められていない。上述の保育の再構築は、子どもの発達段階を踏まえながら、就学までの見通しを持ちつつ、乳児の段階から子どもたちの経験を積み上げ、試行と検証を重ねつつ質を高めてゆくことが求められる。組織内で共通理解を深めながら、段階的に取組を進めるうえで、中・長期の計画として道筋を定めてゆくことも有効ではないかと思われる。上記の地域との連携・交流をはじめ、その他の諸課題とともに、事業計画とも関連づけながら、実行と評価・見直しを重ねてゆくことが期待される。