第三者評価の結果

園では、外国語と体操教室を実施しています。子どもたちの年齢にそった英語教室は難しい事ではなく、歌ったり、ゲームをしたり、踊るなど楽しい中で自然に異文化にふれ、子どもたちのもっと知りたいという気持ちを育んでいます。また体操教室では体幹を鍛え、健康な体を作るとともに、苦手な事も楽しいと感じながら取り組むことで、成功体験や達成感を感じる機会になっています。職員は、子どもの成功、喜びを共感して、子どもの気持ちに寄り添い、エールを送る事で子どもの自己肯定感が育まれるように支援しています。

法人の保育方針に、「沢山の遊びや体験を通し、好奇心や創造性、表現力を育てます」とあり、園の保育目標には「感性豊かで、表現できる子」とあります。季節の制作や廃材の制作では、子どもたち、それぞれの思いが表れています。廃材制作では「●●がつくりたかったから、この箱を集めた」という、子どもが自分で何が必要か考え、用意した意欲、主体性が育まれています。職員は、上手に制作できている、いないではなく、子どもの意欲と、作るための過程を大切にして、より子どもの創造性が発揮できるように小物を用意するなどサポートしています。

目的を持って出かけた散歩先で、見つけた木の実、「どうやってあそぼうか」、「もっとさがしたい」など、職員は子どもの発信を見逃さず受け止め、「どのようなことができるかな？」など探求心を引き出す言葉がけをして、次の遊びの展開へ行動できるようにしています。園外の活動では、子どもが安全に遊べるために、子どもと一緒に遊びのルールや約束を考え一緒に実行しています。子どもが発見した遊びや表現を楽しむためにも子どもの興味の先を見逃さず、職員は子どもたちの興味や発見を尊重し、それを基盤にした遊びの展開に努めています。

子どもと保護者、園職員とともに、行政・町内会・民生委員等公的役割を担う地域の方も大切にする法人の考え方に基づき、園も地域との関係性に重きをおいています。区の私立園長会に参加するなど、園が所在する地域の情報の把握にも努めています。また、ホームページ等での園情報の発信にも努めていますが、ボランティアの受入や子育て家庭のニーズに基づく地域貢献などはこれからの課題として園は捉えています。施設の構造や人員体制上の課題もあり、当園として職員や在園家庭にも有益な方法で実現できることを検討していくことに期待します。

職種と経験年数ごとの役割と職責を職務分掌で明示するとともに、職種と経験年数ごとに必要な研修等を一覧にした育成計画があります。さらに、施設長は明確なキャリアラダーの促成を課題と考えています。役職だけでなく経験に基づいた専門職として、職員一人ひとりが段階的にスキルを高めつつ、身につけたスキルを長く園で生かせるようモチベーションを高めるためにも、長期的な職員育成を考慮したキャリアパスを職員と共有することが必要です。さらに、明示したキャリアパスと職員の自己評価項目との連動、目標設定にも期待します。

新入職者向けにオリエンテーションを実施する際に使用する入社時必須研修資料、接遇マナーブックが法人で整備されています。また、危機管理マニュアルや事故防止マニュアル、ＢＣＰ（事業継続計画）マニュアルなども系列園共通のマニュアルが作成され、園のマニュアルファイルに綴じて事務室に置き、職員はいつでも確認することができます。さらに、保育に特化した表現に修正するべき箇所や追記するべき点の検討とともに、園として必要な記述や参照しやすい設置方法についても検討されることを期待します。