第三者評価の結果

2歳児までは育児担当制を採り入れており、子ども一人ひとりの性格や発達をより深く理解し、信頼関係を築いた職員が食事・排せつ・衣服の着脱といった生活面での援助を行い、子どもたちが安心感を得ながら所作を習得できる環境を保障している。応答的な関わりを心がけ、安心して大人と関わりを持つ経験を重ねることで、人との関わりを主体的に持つことのできるコミュニケーション力や、人への関心を寄せる心の基礎を育んでいる。子どもたちが安心して自発的に遊べるよう、見守られているという安心感や変えないことの安心感も大切にしている。

日々の食事では保育者が、個々の子どものペースや食べこぼしの量、食具の使い方などを細やかに把握し、一人ひとりに適切な援助を行っている。乳児期の段階から、保育者が子どもの食事に丁寧に関わることで、食の習慣や所作の定着が図られ、子ども自身が落ち着いた雰囲気の中で、食事を丁寧に摂る姿へとつながっている。またこうした実際の食事の援助場面だけでなく、ままごとなどの遊びの環境においても、年齢や成長・発達に応じた、見立て遊びのできる玩具や食器などを配置することで、遊びを通して身辺自立につながるような工夫に努めている。

園やクラスを運営するにあたっての情報共有や議論するための場として、クラス会議やリーダー会議、週案会議など、多様な会議体を設けている。週案会議ではすべての保育者が子どもへのばらつきのない対応ができるよう、その時々の子どもの状況や、個々の特性や体質などを共有するほか、援助の内容や食事の形態、健康面などの共有も行っている。また年度替わりには引き継ぎ会議を行い、子どもたちが進級後もそれまでの生活リズムを崩すことなく、安心して過ごせるよう配慮するなど、職員間で必要な情報を共有することで、保育の質の向上につなげている。

園の保育の基軸として取り組んでいる「課業」は、遊びと生活の中にあるさまざまな体験を整理して、知識や技術をより確かなものする活動であり、これをさらに豊かなものとするためにも、コロナ禍以降縮小している、地域資源を活用した取組の充実を今後の課題ととらえている。またこれらの子どもたちと地域との交流に加え、園の特色や専門性をより活発に発信し、地域における園の認知と評価を高め、長期的な経営基盤の確保につなげることも課題としている。親子わらべうたや離乳食試食会など、子育て支援の取組のさらなる活性化にも期待が寄せられる。

日々変わる多様な子どもたちの育ちを、保育者がそのつどとらえ、的確な援助を行ううえでは、各クラスで先輩保育者が後輩に対して、園・法人の目指す保育の本質を、より的確に伝えることが必要となる。そのための研鑽として、乳児クラスを中心に、毎月の会議で現場発信の実践的なテーマを設け、中堅・リーダー層が指導役となって、後輩に知見を伝えてゆく学びの場を重ねている。経営層は学びは道半ばと認識しており、さらなる研鑽の積み重ねを日々の多様な実践と結びつけながら、育成にあたる各職員の見識と伝える力の向上につなげることが期待される。

利用者調査ではほとんどの質問で有効回答の8～9割以上の支持を得ており、総合的な満足度の値からも、保護者との良好な関係性がうかがえるが、安全対策についてはさらなる信頼や安心の獲得を図る必要性も見て取れる。そのための方策の一つとして、今年度策定の「安全計画」に示される、園の安全・保健に関する諸活動の全体像や種々の取組を、より具体的に保護者に発信することも一案かと思われる。入園時や定期的な保護者懇談会、日々の発信物など、さまざまな機会をとらえて園の取組を保護者と共有し、安心感の獲得につなげることを期待したい。