第三者評価の結果

園の階段に「てらじま美術館」と称した子ども達の作品やクラスの取り組みなどを紹介したドキュメンテーションを掲示したコーナーを設置し、保護者がお迎えの時などに見られるようにしている。コーナーの傍らには「かっこいい」「すごい」と書かれたカードや「いいね」を意味するマークのリアクションカードが備えており、それらカードにふさわしい作品や取り組みの表示の箇所に、そのカードを貼り付けてもらうようにしている。子ども達は自分の作品にリアクションカードが貼られることが、自分への応援メッセージと捉え、自己肯定に繋げている。

園庭は子どもが走り回るには少し狭いが、屋上はタータン使用の広いスペースとして整備されている。またタイヤや巧技台、跳び箱、平均台などが用意されており、子ども達はそれらを使ってアスレチックなどの運動遊びを行っている。さらに夏にはプールを設置してプール遊びなども行っている。屋上の運動場的な利用は、限られた敷地を有効活用できるだけでなく、日当たりや風通しの良い環境のなかで、子ども達が思いっきり遊ぶことができるので、保護者からも喜ばれている。また、屋上スペースは、他園との交流の場としても活用されている。

これまで行事は、「行事だから何かをしなければならない」というスタンスであったことを反省し、行事に向けて取り組むのではなく、日常的な遊びの中で意欲的に遊んでいることや自分が得意なことを保護者に見てもらうという子ども主体の行事に見直している。例えばこれまで「運動会」として行っていた行事は、「わくわくフェスティバル」と名前を改め、普段子どもが保育で楽しんでいる運動遊びを行い、保護者にはその様子を見てもらうと同時に親子で楽しむという行事にすることで、子ども達は自信をもって行事に参加するようになっている。

園は不適切保育の未然防止を重要課題と捉え、研修参加率8割の達成や死角のない環境作りなど、具体的な目標と施策をもって組織的な改善に取り組んでいる。経営層主導から職員主導への移行や保護者への啓発活動の拡大といった自律的な運営が行われている。研修参加率が8割に留まった要因として、短時間勤務職員への研修時間確保の困難さがあげられている。全職員が共通の高い倫理観と専門性を持ち、互いに連携し合う体制を確立することで、不適切保育の未然防止という重要課題に対し、より強固で持続可能な組織的対応力を発揮することが期待される。

1～2歳児の思いや気づきを受け止め、自己表現を促す保育を重要課題とし、少人数体制でのグループ保育を行っている。特に、週日案・月案をグループ別に作成するなど、きめ細やかな保育を目指すプロセスは、子どもの主体性の尊重に基づいている。一方で、1歳児の発達を含む個人差への対応の難しさや、グループ分けの仕切りが死角となり怪我のリスクや2歳児の保育室の棚の高さが保育の見通しを妨げているなど、物理的な環境と計画の整合性が期待される。

職員参画による合意形成のプロセスは、組織の一体感を高める上で重要となっている。しかし、理念の共有が「確認」や「説明」に留まり、それが日常の保育実践や業務改善にどのように具体的に反映されているかの検証が不足している。また、地域との連携についても、交流や協議会への参画といった「活動」に重点が置かれており、その活動が園の抱える具体的な課題として、例えば、短時間勤務職員の研修問題、保育環境の安全性の解決など地域全体の福祉向上にどのように貢献しているかという「成果」への言及が少ない点が改善の余地としてあげられる。