第三者評価の結果

令和6年度からの公私連携（私立園）に向けて、保育の質の向上を目指し、園内研修も含め全職員で学ぶ機会を設けている。園では、あおやぎプロジェクトを立ち上げ、公私連携に向けた準備等を含め、年間で計画を立てながら取り組んでいる。また、毎月経営層・リーダー層が参加メンバーの運営委員会を行い、職員の意見をききながら課題検討を行っている。研修体制についても年2回まで研修費の全額支給を行い、職員が積極的に学べるよう援助している。休日保育や年末年始保育に取り組み、多様な保育サービスを提供している。

園は「子どもの心身の健全な発達を目指していく」ことを方針の一つとして掲げ、3～5歳児クラスは異年齢保育で過ごすことを園の特色としている。3、4、5歳児の縦割り保育で3クラスに分かれて過ごし異年齢で触れ合うことで豊かな人間関係が生まれると共に兄弟の関係性である上の立場、下の立場の経験ができ、一人一人が尊重される保育に取り組んでいる。年齢に応じた力が育つよう年齢別の活動も取り入れ、5歳児だけの散歩やドッジボール、リレーなどでの心身の育ちや5歳児だけで話し合う時間を作り発達に応じた力を育んでいる。

園では園庭環境の見直しを行うにあたり園庭プロジェクトを立ち上げてどんな園庭を作ったら良いかを討議し、砂山づくりや穴掘りなどの砂遊びが十分楽しめる砂場や土山のエリアを作り、その場所で子どもが自由に水を使ってどろんこ遊びが楽しめる園庭環境作りを行った。子どもたちの様子は写真にコメントをつけた「今日の保育」で掲示し保護者に伝えている。土や砂、水、どろんこ遊びの持つ意味や育つ力について保護者会で資料を用いて説明している。子どもの遊びを具体的に記録し考察するなどで子どもの主体性を育む環境作りに繋げている。

職員の学びの支援やチームワークの醸成に向け、プロジェクト活動や話し合いを行っている。クラス会議やリーダー会議、運営委員会、全体会議など、会議の体制を整え、職員が連携を図りながらチームで保育を展開している。また、研修に参加した職員が報告会を行い研修の成果を共有している。一方で、わかりやすいキャリアパスの構築や職員の個別育成計画の策定、育成・評価と処遇への連動については課題がみられる。キャリアパスと人材育成計画を職員に分かりやすく説明し、職員それぞれが描くなりたい自分への筋道を分かるようにすることが望まれる。

園運営に関しては様々な取組が行われているが、今回の第三者評価における職員自己評価結果では、組織マネジメント分野の評価にばらつきがあり課題がみられる。経営層は、園が目指すべき目標の具現化に向けてリーダーシップを発揮し総合的かつ計画的な運営視点の醸成に力を入れるとともに、園のあるべき方向性を明確に示してほしい。経営層のリーダーシップのもと、組織全体で課題の掘り起こしや活動内容の検討に取り組み、職員との情報共有を図り、計画の着実な推進につなげることが期待される。

園は月の保育計画を子どもの状況に合わせて作成し0～2歳児クラスと個別的な計画が必要な子どもの個別月案を作成して個々に応じた保育に繋げている。3～5歳児クラスは「うみ」「ゆき」「そら」の3つのおうちで月の幼児保育計画を作成しそれぞれの子どもの姿や個別配慮を共有している。気になる子どもだけでなくいろいろな子どものエピソードを各職員が持ち寄り話し合う機会を設けることは自分とは違う見方や子どもの姿を多角的に見ることに繋がっていく。子どもを理解する大切さの学びを積み重ね保育の質の向上を図る取組に期待したい。