第三者評価の結果

本園は開園から６年目であるが園長交代が続き子どもや保護者はもちろん職員にも不安が生じ、安定には時間を要したといえる。しかし、現園長は、過去の経緯を踏まえて「自分の子どもを預けたいと思える園づくりをしていこう」と職員に話してきた。園長が具体的に、給食は完食を目標にしない、保育者は声の大きさに配慮し必要以上に大きな声を出さない、子どもへの注意は個別に行うなど、子どもを尊重する保育の基本的な姿勢を浸透させようとしてきた。主任保育士も園長を信頼し、園長と一緒になって保育を良くしていこうとする姿勢が高く評価できる。

園長は毎日園内を掃除をしながら各クラスを周回し、子どもの姿を把握し、職員とコミュニケーションをとることをルーティンにしている。このルーティンは、保護者からの園内清掃に関する声がきっかけとなってスタートした。保護者の声に迅速かつ謙虚に対応し、その上で子どもの成長や日々の様子を把握し、全職員とコミュニケーションをとることを目的としている。日々職員とコミュニケーションをとることで、園長との意見交換のハードルを下げ、どんなことでも話し合える関係を築くことで、保育の質向上につなげようとしている。

保育士と調理スタッフが協力し、一人ひとりの発達に合わせた食事の提供を行っている。食を大切にする保育の一環として、二週間ごとの給食会議では、献立の内容や使用する食器、盛り付け方法、朝食を食べていない子どもの配膳順まで、個別の配慮を細かく共有している。また、今年４月からは様々な食材に触れてほしいという思いから、月に２回、卵を使ったおやつを取り入れ、食の幅を広げている。さらに、調理スタッフが配膳や片付けの際に保育室に入り、状況に応じて保育に積極的に協力する姿も見られる。

園における集団生活では、子どもが自己発揮をしながら友だちと関わる力を育てることが重要である。園は小学校の教科を先取りして学ぶ場ではなく、子どもの興味や探求心を育む場である。異なる年齢やクラスの子どもとの関わりは、興味や探求心をさらに引き出す大きな刺激となり、共感や協力、対話する力を養う。またクラスを超えた子ども同士の関わりは、職員同士の連携を促し、保育方針や重要な視点を共有することで、園全体で統一した支援が可能になる。大人との安定した関わりを基盤に、子ども同士の関わりを育む保育が期待される。

年間、月次、週次といったクラスごと保育計画を作成しており、月の計画では、「今月の子どもの様子、ねらい、行事、環境衛生管理、安全対策/事故防止、その他健康・人間関係・ことばなどの５領域」等々について記載されている。残念なのは各項目のつながりが見えにくい点と、ねらいを達成するための内容の記載がない点である。本来保育計画は、ねらい（保育目標）を達成するための内容、配慮事項、環境構成を検討し、これをチームである職員と共有するものである。改めてこうした点を見直し、書式の見直しを含めて検討することを期待したい。

園長と主任は、園の保育の質向上のために、子どもたちが自分の遊びを常に選べる環境を整えていきたいと考えている。そのためには、会議等の職員間の対話の形や職員の育成手法など、整備すべき点が多岐にわたる。まずは、職員が本園の保育に加え、他の保育のあり方を知ることから始めることを提案したい。他園の見学や研修を計画し、職員の視野を広げることと、子どもたちが自分の遊びを自由に選べる環境づくりは地続きである。職員が新しい知識や経験を積むことで、意欲が向上し、保育に新たなアイデアが生まれる土壌が築かれることに期待したい。