第三者評価の結果

本園は、高架下という特性を生かし、子どもが日常の中で電車に親しみながら、のびのびと体を動かせる環境を整えている。細長い園舎は電車に見立てられ、保育室には手作りの吊り革が設置されており、子どもたちはまるで電車に乗っているかのような感覚を楽しんでいる。また、園舎の端にあるガラス張りのホールは「先頭車両」のような空間で、外の景色を眺めながら運動遊びができる。さらに、両端には乳児用と幼児用の２つ園庭を配置し、年齢に応じた遊びが展開できるよう工夫されている。立地を生かした設計が、子どもの好奇心と活動意欲を高めている。

園長は、子ども主体の保育の実現に向け、保育の質を高めるためにできることから一つずつ取り組もうという思いを持っている。その一環として、他園の保育を見学し、得た学びを職員全体で共有して方向性を統一する計画を進めている。また、日々の行動で手本を示し、職員同士が互いの良さを認め合える雰囲気づくりにも力を入れており、「良いところBOX」などを今後作り、意見や感謝を伝え合う文化を育もうとしている。こうした園長のリーダーシップは、職員全体の意識統一を促し、子ども主体の保育を支えるチーム保育の実現へとつながっている。

園長は、子どもの気持ちを尊重する関わりとして、「〇〇しなさい」といった指示的な言葉ではなく、「〇〇してくれたら嬉しいな」といった、子どもに選択の余地を残す表現を大切にしている。こういった表現が本園で浸透するように、不適切保育防止のための研修を継続しており、これは本園が目指す「温かく柔らかい声かけ」の土台となるだろう。この方針が明確であることは、職員一人ひとりが方向性を共有し、助け合う基盤にもなる。引き続き、子どもの気持ちを尊重した具体的な関わりを言語化し、保育の質向上にも努めてほしい。

本園では、保育者が活動を設定し、穏やかに関わることで、子どもたちの落ち着いた姿が多く見られる。しかし、それが園の目指す「子ども主体の保育」であるかは、今一度立ち止まって考える必要がある。子どもたちが自分の意思で行動する前に保育者の設定した枠の中に置かれてしまっては、主体性を十分に伸ばすことは難しい。主体性を育むには、子どもが自ら選べる玩具や場所、友だち、大人の存在が欠かせない。多様なコーナーを設け、子どもが自分で環境を選び取れるようにすることが、園が目指す「子ども主体の保育」への第一歩となるだろう。

本園の職員は互いに思いやりを持ち、相手を尊重する良好な関係を築いている。一方で、園長は「相手を傷つけまいとする配慮や思い」が、かえって保育の質を深めるための率直な意見交換を妨げてしまう場面もあると感じている。保育の課題を共有し、意見を交わすことは、互いの保育観を磨き合う重要な機会であり、子どもたちの経験を豊かにすることにもつながる。お互いの良さを認め合う文化の醸成とともに、課題を共に考えられる関係性を育むことで、園全体の保育の質向上につながることが期待される。

本園では、「ありがとう」「ごめんなさい」「いっしょにね」という理念を、子どもに押し付けるのではなく、保育者自身が率先して実践する姿勢を大切にしている。また、不適切保育を防ぐための研修にも注力し、子どもの気持ちを尊重する保育を全職員で目指している。一方で、園の保育の魅力や理念の具体的な説明がやや抽象的で、整理しきれていない点も見受けられる。理念を日々の実践や保育方針と結びつけて言語化することで、「なぜこの保育を行うのか」という根拠が共有され、園全体の一体感と保育の質のさらなる向上につながることが期待される。