第三者評価の結果

入園説明会では、入園のしおりをもとに、園の概要や利用料金、準備物、申込方法、選考方法を具体的に説明し、入園前の不安軽減に努めている。園見学は電話で受け付け、園長が中心となって一人ひとり丁寧に案内することで、保育方針や日々の実践を直接伝える機会としている。見学時には設備や各クラスの環境、さくらさくライブラリー、オムツサブスクリプションの仕組みを説明するとともに、子どもに寄り添う保育や法人独自の幼児教育プログラム「CLiP」の実践を紹介している。飛び込みの依頼にも柔軟に対応し、個別状況に応じた説明を行っている。

子どもが安心・安全に生活できることを保育の目標として位置づけ、年齢や発達段階に応じた関わりを行っている。乳児期は、心の形成や信頼関係を大切にし、表情やしぐさ、声の調子などから子どもの思いをくみ取りながら、丁寧に応答する保育に取り組んでいる。幼児期は、サークルタイムを通して、話し合う時間を設け、相手の気持ちに気づいたり、自分の思いを言葉で伝えたりできるよう援助している。活動内容についても、保育者が一方的に決めるのではなく、子どもたちが意見を出し合い、皆で決めていく過程を大切にしている。

子どもの最善の利益を保育判断の中心に置き、日々の実践の中で具体的に活かしている。進級や異年齢交流を進める際には、次の環境に向かう子どもの気持ちや育ちの段階を丁寧に捉え、担当職員同士で話し合いながら進めている。行事についても、結果や見栄えを重視するのではなく、日常の遊びや活動の延長として位置づけ、子どもが安心して参加できる流れを大切にしている。こうした判断は一部の職員に限られたものではなく、会議や日常の対話を通じて共有され、園全体の実践として積み重ねられている。

園では、近隣保育園との交流を継続し、夏まつりへの参加などを通じて園同士の関係を築いている。また、園長は私立園長会や幼保小連絡会に出席し、地域の子育て支援における協働内容を協議するなど、関係機関との連携を図っている。小学校には園長と担任が要録を届け申し送りを行い、特別支援学校にも配慮を要する子どもの要録説明を行うなど、接続に向けた取り組みを実施している。一方で、地域交流や子育て支援については計画にとどまる取り組みも見られるため、今後は具体的な実践へと展開し、地域社会とのつながりを一層深めていくことが望まれる。

園として、子どもの育ちを支える立場としての自覚を職員間で共有し、安心して保育に向き合える環境づくりに取り組もうとしている。若い保育者が多い体制の中で、一人ひとりが担っている役割や責任について改めて意識をそろえていくことが課題となっている。日々の関わりや言動が子どもに与える影響を踏まえ、保育者としての専門性や姿勢を大切にしながら、保育に向き合う意識を職員間で共有していくことを大切に体制づくりを進めている。

園では子ども第一の視点で保育や運営の判断が行われているが、その背景となる考え方や判断に至るプロセスが、保護者には十分に伝わりにくい場面が見られる。進級の進め方や行事の内容、活動の選択については、子どもの姿や育ちを踏まえた判断である一方、保護者には結果のみが伝わり、意図が共有されにくくなることがある。判断の根拠や子どもの様子を具体的に言葉にし、園が何を大切にして選択しているのかを丁寧に伝える工夫が求められる状況である。