第三者評価の結果

日常の中でさまざまな食に関する体験が広がるよう、多彩な食育活動が行われている。クッキング保育では低年齢のうちは食材に触れることから始め、3歳以上児では調理器具の使い方までを段階的に経験できるよう、工程を変えて計画している。また野菜の栽培活動や農園での収穫体験などは、食材ができるまでを知る機会となっている。保護者向けにも、人気メニューやクッキング保育で楽しんだレシピを自由に持ち帰れるようカードを準備したり、提携農園からの「ファーム便り」を掲示するなど、家庭でも食への関心が高まるよう、情報発信に取り組んでいる。

英語スタッフの常駐により、日常的に英語プログラムを楽しんだり、生活の中で異文化を知る経験につながっている。「えほんホール」は登降園時に親子で使えるだけでなく、保育の中で子どもたちが好きな絵本を読んだり、保育者がクラスでの読み聞かせに使う絵本を持ち出したりと、絵本が身近な存在となるよう、最大限に活用されている。また同ホールのゆとりあるスペースを活用し、身体を動かす遊びや英語・体育などのプログラムなども行われており、多様な活動を通じて、子どもの身体と情緒の両面の成長・発達につながるような保育が展開されている。

上述のえほんホールには多種多様な絵本が備えられ、子どもたちが好きな絵本を選んだり、保育者が読み聞かせに利用したりするなど、日々の保育活動に活用されている。またお迎え時などには在園世帯が親子でくつろぎ、ふれ合いながら過ごしているほか、ベビーマッサージや身体測定、ふれ合い遊びや大型絵本の読み聞かせ、父親の体操体験など、さまざまなメニューの地域子育て支援「どんぐり組」も毎週行われ、未就園世帯の出会いと交流の場ともなっている。その中で得られた地域の声を、在園児・世帯への支援に活かす好循環もなされている。

園長が運営・保育の両面で園を統括し、さまざまな場面でリーダーシップを発揮している。日々の保育や各種業務において、折々に啓発や指導を行いながら、現場の成長を促しており、会議では中核を担う若手・中堅層が気づきや発想の力を高め、それを自ら発信して課題解決や改善につなげられるよう、話し合いの場を意識的に設けている。その先に目指す自走力の高い組織づくりにおいては、現場の統括者・指導役としての主任職の配置・養成や、それを含む各職員の育成について、中・長期計画にも反映させつつ、段階を踏みながら取り組むことが期待される。

常勤者を対象に、「個人育成シート」による個別の評価・目標管理の仕組みが設けられている。同シートにおける目標設定や、経験・職階等に即した評価項目の指標として、さらには職員が長く働き続けるための動機づけともなる、長期的な成長・キャリア形成の目安として、経験・職階等に応じたキャリアパスの明確化が待たれる。また職員自己評価では働く環境についても課題が示されており、人的体制の充実をはじめ、本社にもさらなる支援が期待される。日々の保育を支える現場の士気を高く保ち続けるうえでも、育成・労務両面の今後の検討を期待したい。

各種マニュアルによって業務の標準が明らかにされるほか、嘔吐処理や避難訓練などの実技訓練を実施している。また全体的な計画の内容を保育理念と結びつけて理解するための研修や、不適切保育や事故防止のための学びの機会を設けるほか、公園の危険箇所や散歩のルール、ＳＩＤＳ対策などについても周知が図られている。これらの業務の標準を確かなものとするさまざまな取組は、保育理念を具現化するために必要となる現場の基礎力のほか、自発性や創造性を高めるうえでも不可欠であると考えられ、取組の継続とそれによる成果に期待が寄せられる。