第三者評価の結果

保育においては、子ども一人ひとりが発達状態に応じて興味や関心を持ち、いろいろなことを「知ろう」とする意欲や主体的に活動することを大切にしています。また、0～2歳児の時期は、愛着の形成や信頼感の確立が重要なことを認識し、子どもとのスキンシップを通して情緒が安定するように努めています。保育室はワンフロアーであることから、日常的に異年齢で交流することが多く、子ども同士が年齢の違いを尊重しながら活動しています。また、外国籍の子どもたちと一緒に園生活を送るなかで、文化や習慣の違いを認め合う心を育てています。

保育活動では、子どもが生活や遊びに興味を持って、自主的に取り組むことを大切にしています。自由遊びでは、興味のある絵本やおもちゃを自由に選び、好きなコーナーで遊びに集中しています。また、英語教育やリトミックの音楽教育を取り入れ、外国語を楽しむことや音楽に合わせて表現することを体験しています。集団での活動においては、一斉活動を中心とするのではなく、子ども一人ひとりのペースに合わせて参加できるように配慮しています。戸外活動では、「ミニトリップ」と呼ぶ日帰り遠足に出かけ、公共施設などを訪れています。

職員会議やミーティングでは、日常の保育における問題点や改善策を職員同士が話し合う時間を設け、チームワークの向上を図っています。職員の配置においては、各職員が全クラスの保育業務を担当し、クラス及び職員間での連携や職員同士が互いに相談できる体制を整えています。また、各職員の個性や長所を認め合い、お互いがフォローし合えるような職場環境作りを推進しています。子ども及び保護者に関する情報については、クラス及び職員間で共有するとともに、伝言や引継ぎを正確に行うことを徹底しています。

中長期事業計画を策定し、園の運営における方向性を明示するとともに、認証保育所としての運営体制の整備、職員の教育、設備環境などに関する重点実施事項を設定しています。単年度の事業計画には、中長期事業計画を基に、保育運営に関する取り組み事項を記載しています。単年度の事業計画については、中長期事業計画における重点実施事項の達成に向けて、各年度の実施方策及びスケジュールを実行計画として設定することが望まれます。また、策定にあたっては、職員が参画することで、事業計画に対する理解と達成意欲を高めることが期待されます。

園全体の人材育成においては、キャリアパスを作成し、職位ごとに職務内容及び求められる職務遂行能力などを明示しています。職員の研修においては、「研修年間計画」に基づいて、園内研修、外部研修、キャリアアップ研修の受講を推奨しています。キャリアパスの運用にあたっては、キャリアパスの内容及び趣旨、活用方法を職員に分かりやすく説明し、園の人材育成の枠組みに関する理解を深めることが期待されます。また、職員のスキルアップに向けて、キャリアパスと人事評価シートを連動して運用するとよいでしょう。

職員の個人別育成においては、「職員育成計画表」を作成し、就業状況、推奨する研修、長期キャリアプランを記載しています。また、「成果目標シート」に、業務目標、技術スキル目標、行動目標を記入しています。今後は、成果目標シートに、担当業務における課題及び課題解決に向けた目標を設定することが望まれます。また、職員育成計画表に、目標達成に向けた具体的な実施方策やスケジュールを設定するとよいでしよう。実施方策については、各職員が自己研鑽すること、研修や実地指導などの園が支援することを明示し共有することが期待されます。