第三者評価の結果

広い園庭には、桜、さるすべり、椎の木といった木のほか、柿、夏ミカン、びわ、あんずなどの果実が植えられている。そして園の一画に作った畑では、さつまいもを子ども達が世話をして栽培している。収穫体験した果実やさつまいもは家に持ち帰り、家族みんなで季節の味を楽しむことができるようにしている。また、近隣の地域の人達などにも配って、地域との関わりを強めている。さらに、さつまいも掘りをして残ったつるは、保育の中でリース作りの素材として利用するなど、園庭にある資源を活用して子ども達が様々な体験ができるようにしている。

子どもの「なぜ」「どうして」という気持ちを「とうきょうすくわくプログラム」を活用することで、さらにその好奇心や探求心を育てる取り組みをしている。4歳児クラスでは、「蜂は何色が好きなのかな」という疑問から、さらに「蜂はどんな花が好きなのかな」に発展させ、いろいろな紙を置くことで蜂がどの色が好きなのか調べたり、何種類かの花を植えて、蜂はどの花に一番来るのかを実験する計画にしている。園では「すくわくプラグラム」を、子どもが主体となりながらも、保育者も一緒にわくわくできるような取り組みとなるよう考えている。

各クラスの部屋には、年齢に合わせた多くの手作りのおもちゃが用意されている。例えば4歳児クラスでは、段ボールで作られた冷蔵庫や電子レンジが置かれているが、布などが張られ本物と見まがう出来栄えとなっている。小さいクラスの絵本などもフェルトで作られており、ページによっては取り外しや付足しができるようにしてあり、子どもの想像力を高められるようにしている。また、調味料などのおもちゃもフェルトで丁寧に作られており、これらは食育指導などでも活用されている。園内にも至る所に手作りの装飾があり、温かみを感じさせている。

園では子どもの活動時間を柔軟に調整し、午前の遊び時間を延長する試みが実施されている。午前中の遊び時間を10分遅らせることで、子どもたちはより充実した活動に没頭でき、集中力や探求心を育む上で重要な意味を持ちます。子どもたちが日中の活動と休息のバランスを自ら調整できるような、より自律的な生活リズムの確立が期待できる。個々の子どもの特性を尊重し、保育士が連携してきめ細やかなサポートを提供することで、子どもたちの健やかな成長を支援する園の保育がさらに深化することを期待している。

ヒヤリハット報告の促進は有効な手段であり、複数の職員による報告は多角的な視点を提供し、未然防止に繋がる貴重な情報源となる。しかし、報告を促すだけでなく、事例の背景にある原因を深く分析し、具体的な改善策を導き出すプロセスを確立することが求められる。分析結果を全職員で共有し、定期的な研修を通じてリスクに対する共通認識と対応能力を高める継続的な教育体制の構築が望まれる。職員がリスクを「自分ごと」として捉え、安全対策に貢献できる自律的な安全管理体制を確立し、組織的な取り組みの強化に期待している。

園のマイ保育園は認知度が低く、潜在的な利用希望者への情報提供が限定的である。SNSでの情報発信は効果的な認知度向上策ですが、コンテンツの質を高めターゲットに響くメッセージを工夫してほしい。保護者の声などを交えて共感を呼び、地域のイベント参加や子育て支援センターとの連携といった接点も増やす多角的な広報活動が求められる。SNSでの発信内容と実際の保育内容に一貫性を持たせることで、見学時の期待とのギャップをなくす、戦略的な情報発信と地域連携の強化により、地域の子育て支援をさらに発展させることを期待している。