第三者評価の結果

TKチルドレンズファームの経営理念・保育理念・保育目標の実現に向けた職員間での共通認識が図られている。縦割り保育を基本とした、物的な環境や保育者の関わり、遊びのねらい等が明確化し、目の前にいる子どもの姿の捉え方や活動の流れが統一されている環境は、学びに向かう子どもたちの日々をより豊かにしている。特に、職員からの大きな声での指導・指示の言葉が聞かれず、穏やかな園の雰囲気は、保護者にも子どもたち一人ひとりをを大切にしていることが伝わり、信頼関係の構築につながっている。

子どもの将来を見据えた教育方針のもと、通常の保育所ではなく、保育教育施設として随所に学習を取り入れている。五感の発達が著しい乳幼児期に子どもの才能を最大限に引き出すカリキュラムを構成し、トータルバランスのとれた幼児教育に力をいれている。2歳クラスから幼児クラスと位置づけ、朝の会後の集団学習・帰りの会後の個別学習をおこない、英語教室では、歌やゲーム、カードなどを使い楽しい雰囲気の中で進められていた。2歳から毎日積み重ねて学ぶ環境は、新しいことへの好奇心を育み、集中力・表現力を養う教育活動として定着している。

給食は会社統一の献立で、子どもの発育や健康を考慮して、麦ごはんを取り入れた和食中心のメニューである。旬の食材を使い、季節を感じられるようにしている。おやつは手作りで提供し、子どもの咀嚼力を強化するために、手作りのかみかみおやつも提供している。月の誕生会の日には、昼食はお楽しみメニュー、おやつは手作りケーキを提供し、友だちを大切にし、祝う喜びを大切にしている。月1回、クッキングの日を設け、衛生面から指導し、作る喜びと感謝の心を育てている。

毎日の散歩で、地域の方々と挨拶などを交わし、自然なかたちでの地域交流をおこなっている。また、地域の子育て世代を対象に育児相談会を年2回実施しており、0歳・1歳の未就園児を抱える家族が参加している。他方、コロナ禍前は、地域の高齢者のデイサービスに出かけ、年長児が歌を歌うなどの交流もあった。また、他園の園児との交流もあった。コロナ禍以降、これらの地域の多様な人との交流が絶えている。子どもの生活の幅を広げるためにも、地域との交流に向けたさらなる取り組みを期待する。

入学する小学校には、子どもの様子を記録した「保育所児童保育要録」を提出し、必要に応じて、電話での情報交換が図られている。系列関連施設の学童保育との交流で小学生と関わる経験を計画的に取り入れている。また、運動会の際に近隣小学校を借りており、その際に学校教員と話す機会もある。しかし、小学校と直接的に交流する機会がないことから、子どもの滑らかな接続に向け、情報交換に留まらず、さらなる連携と交流を深めていく取り組みに期待したい。

東京都内に複数の保育所を保有するメリットを活かし、職員の交換研修をおこなっており、有機的な連携を図っている。職員アンケートには、「七夕やひな祭りなどの行事で使った衣装や小物類などのアイテムが、同一会社内他保育所にあるのかを把握できるとよい」などのコメントが寄せられた。業務の省力化に向けて、行事の際に使用する各種小物などの制作や管理に関しても、他保育所と協力し合うなど、さらなる連携のあり方について検討されることを期待する。