第三者評価の結果

0～2歳児は育児担当制保育を取り入れています。おむつ替えや食事の介助、着替えなど、同じ保育者が同じ手順で関わることで信頼関係を築きやすく、子どもが安心して過ごせる保育を実践しています。保護者対応も担当保育者が把握し、保護者との信頼関係も築きやすく連携が取れるように関わっています。また、クラスの中で「流れる保育」を実践しており、食事の後は入眠など、生活の流れを常に一定にし、子ども一人ひとりの生活リズムに合わせた流れを日課と定め、子どもに合わせた流れにすることで安定して過ごせるように保育しています。

3～5歳児の「課業」ではテーマを設定し、子どもが主体的に遊び込める環境を整えています。室内のコーナーにテーマに関する道具などをさりげなく置き、子どもが「なんだろう」と疑問を持ったところから遊びが広がります。「身体」がテーマの時は、鏡で顔を観察し自画像を描いてみたり、体の内部について調べ模造紙に掲示したりします。また「職業」のテーマでは、子どもが保護者の職業に興味を示したため、保護者の働くお店を見学するなど、職員は子どもの興味関心を高めながら、主体的に遊び込めるよう環境を整え関わっています。

施設長、主任は、保育の質向上をめざし、乳児、幼児の各リーダーと連携しています。子どもの育ちや学びを可視化するためドキュメンテーションを取り入れました。保育の内容では、体育遊びを取り入れ、行事も子どもの主体性を大事にした運営に変更しています。また全職員で人権擁護の姿勢を解説した「人権擁護ガイドライン」の読み合わせを行ったうえで、人権委員が中心になって、人権擁護や不適切保育防止の研修に取り組みました。外部研修は全員が参加できるよう体制を調整し、園内研修は複数回行い、全員の参加を保障しています。

現在、連絡帳アプリを活用し3～5歳児はクラスの様子をドキュメンテーションにして配信しています。園では送迎の時間が混み合うことから、個別にその日の様子を詳しく伝えることができない状況の時もあるため、対策を検討しています。子どもに焦点を当て、子どもと保護者が話し合う機会を提供するため、現在配信しているドキュメンテーションや保育中に撮影した遊びや活動の様子をクラス前や玄関前の掲示スペースに張り出すなどしてはいかがでしょうか。親子が共通の話題で会話がはずむよう、遊びや活動の見える化に期待します。

園は事業計画を毎年策定しています。しかし、事業報告は行事の反省が主な内容であり、園の運営計画と事業報告の間で項目が整合していないところも見受けられます。事業計画と事業報告、次年度の事業計画の項目の整合を取り、PDCAが回りやすくするようにしてはいかがでしょうか。また、事業計画に基づき、職員が何をいつまでに取り組むべきなのかがわかりづらいところもあります。例えば、園として重視したいものを重点課題として明示したり、重点課題については、一つひとつの項目の達成度がわかるよう目標を設定したりしてはいかがでしょうか。

園では事故やヒヤリハットについて記録し、職員会議や乳児、幼児の会議で事故の特徴などを話し合い、再発防止に取り組んでいます。さらに、ヒヤリハットに至らないが気になる事象も把握するため、「ミニヒヤリ」報告も作り、職員が気軽に書けるよう記録も簡易的なものにして、年に1回事例検討会も行っています。事故防止について日常的に意識化するため、例えば、平面図に事故やヒヤリハットが起きた場所にシールを貼るとか、統計分析でグラフ化したものを事務室内に張り出すなど、「見える化」を検討してはいかがでしょうか。