第三者評価の結果

前年度までは職員各自の保育観を尊重するあまり、それぞれが自身の経験に基づいた保育を行っていたという。その結果、職員間で保育内容にばらつきが生じることもあり、時には子どもの主体性を育む保育が危うくなる場面もあった。しかし、現園長が本園に就任後は、「子どもの興味を引き出し、主体性を育み、自立や自律を援助する」という明確な保育の軸が定まり、本園の保育には統一感が生まれた。さらに、主任が園長の方針を的確に理解したうえで職員の意見を汲み取り、橋渡し役を担うことで、保育の質向上に向けた土台が着実に築かれつつある。

月に一度、不適切保育を防ぐための会議を開催している。この会議は、担任が交代で司会を務め、疑問点を議題として提出する形式を採用している。これにより、職員の疑問が解消されるだけでなく、不適切保育について職員自らが考える場となり、当事者意識を高めている。会議では職員が持ち寄った事例をもとに、園長が「子どもの行動の背景理解」や「選択肢を与える声かけの重要性」を職員に再確認し、子どもの主体性を育む保育の実践がこれにより促進されている。このプロセスが本園の保育の質向上に寄与している。

園長は職員に対して、主体的にやりたいことに取り組むことを奨励しており、自身は職員の自発的な提案をサポートする役割であることを広く伝えている。園運営における最低限、知っておくべき事項などの原理原則から職員には園内研修などで伝えながら、その範囲内で職員が自由に考え、子ども一人ひとりの自発・自主・主体性を育み、心身の健康と成長を図れる保育ができることを支援している。園長は職員には日々楽しく保育して欲しいと願っており、自らも楽しい雰囲気づくりのため、各クラスをまわってコミュニケーションを取るなど積極的に行っている。

現園長就任以降、「子どもの興味を引き出し、主体性を育み、自立や自律を援助する」という明確な保育の軸が定まり、保育の質は向上している。しかし、クラスごとにその浸透度合いには差が見られる。現時点の課題は、園の方向性を職員全体にさらに浸透させることである。園長は主任との方針共有に注力し、日々のコミュニケーションを通じて職員にも伝えているが、今後は口頭での伝達に加えて、文章化や図示化などを活用し、職員により具体的かつ分かりやすく方向性を示すことが期待される。これがさらなる保育の質向上につながると考えられる。

園としての３か年の中期計画を作成しているが、一部の項目を除き、１年目の取り組みを２年目以降も継続する内容になっている。中期計画の各年度ごとに何を行うのか、その年ごとにテーマを変えるのか、同じ内容でもレベルを上げていくのかなど、今後は年度毎に内容を具体化することが求められる。その１年毎の内容に対して、より詳細な計画が単年度の事業計画に反映されることで、中期計画と単年度の事業計画が連動して運用されることになる。中期計画の項目と事業計画の項目名称を同じにすることで、両者の関係を分かりやすく表現することが望まれる。

園全体の研修計画はあるものの個人別の育成計画が作成されていない。園長による個人面談で職員のキャリアプランを把握しており、把握したキャリアプランとキャリアパスを組み合わせて目標を設定したいところであるが、キャリアパス的な役割である等級定義が初任者の等級と役職者の等級の間にひとつの等級があるだけになっているため、細かい設定が難しい状況にある。現在の状況の中ではキャリアプランとスキルチェックの結果を元に翌年の目標を定め、そこに向けた業務の割り当てや研修計画を個別に立てるところから始めることを提案したい。