第三者評価の結果

職員は日常の遊びや活動、行事などにおいて子どもに選択できる機会を作り、子ども同士が話し合って決めていけるように関わっています。例えば折り紙が少なくなってしまった時には、使える枚数を減らすか、一人ひとりに同じ枚数を配り、自分で考えて使うようにするかなど、複数ある解決策について子ども同士で話し合う機会を作っています。話し合いの結果、みんなで折り紙を買いに出かけることもあります。職員は、子ども同士の話し合いを見守り、意思を尊重することを大切にしています。このような関わりのもとで、子どもの主体性が育まれています。

全職員が全園児のことを把握して丁寧に保育ができるように、情報共有の仕組みを確立しています。職員間で伝えたいと思ったことは、「共有ノート」に記入しています。事故を招きそうな場面に直面した時には、「ヒヤリハットノート」にその内容を書いた付箋を貼りつけています。「共有ノート」「ヒヤリハットノート」のほかにも「会議録」「怪我報告書」などを事務室に設置し、職員が出勤後や休憩前に必ず確認し、サインをしています。職員間で確実に情報共有を行うことで、どの職員も子ども一人ひとりの状況を把握し、丁寧な関わりにつなげています。

夏まつり、運動会、卒園式などの大きな行事の際には、午前中に行事、午後に約2時間をかけた全職員会議を開催しています。方針や子どもの姿などを討議し、園の目指す保育が実践されているかを話し合っています。自由に意見交換を行い、出された提案も大切にします。行事が子ども主体となるよう、運動会を「おはようオリンピック」に、発表会を「大きくなりました会」にするなど、職員の意見を積極的に取り入れ、保育内容を刷新しています。また、限られた体制の中、地域の子育てニーズを汲み取り、見学者の保育体験にも取り組んでいます。

園では事故報告やヒヤリハットについて記録し、職員会議で報告して再発防止や事故の予防に取り組んでいます。事故に至らないヒヤリハットについては、毎月の会議に全職員が持ちより、その内容を付箋に書いてヒヤリハットノートに付箋を貼りつける方法で記録しています。例えば、園の平面図に事故やヒヤリハットが起きた場所にシールを貼って事務室に掲示したり、統計的処理なども検討するなど、職員が日常的に意識化できるように、事故の見える化を検討してはいかがでしょうか。

事業計画（Plan）と事業報告（Do、Check）、翌年度の事業計画（Action）で、PDCA回路が回るよう、毎年度の事業計画、その反省である事業報告、翌年度の事業計画の項目や内容については整合を取ることをおすすめします。整合を取ることで、当年度の事業計画の実践を踏まえた事業報告での反省が、翌年度の事業計画に生きるようになります。また、中期計画における各年度の計画も、事業計画との整合を取るとよいでしょう。さらに、計画に掲げる目標は、達成度が分かるよう、できるだけ定量目標にすることをもお勧めします。

園では災害と感染症に対応したBCPを作成しています。作成したBCPの担当欄には、例えば主担当が施設長、副担当が主任となっている箇所が複数見受けられます。緊急時、主担当だけでなく副担当となった職員が園にかけつけられない場合があります。担当は具体的な職員名を入れ、担当が園にかけつけられない場合の次の担当、その次の担当も決め、緊急時にかけつけられない職員がいても、BCPが機能し迷わず職員が動けるようなバックアップ体制の確立をお勧めします。また、絶えず内容のブラッシュアップをすることをお勧めします。