第三者評価の結果

子どもが園生活の中で主体的に過ごし、自らの力で成長していく道のりを、環境を整えて見守る姿勢を重視し、職員間で共通理解をして保育に従事している。日常の保育や行事に向かう際に子どもが挑戦する姿勢を認め、うまくいかない可能性も視野に入れ試行錯誤しながらやり遂げるなどのプロセスを経験することで、自己肯定感を高め多くの学びを得られるように援助している。乳幼児期から子どもの心の動きや興味関心、成長していく過程を園内研修にて保育ウェブを作成して可視化、子ども観のすり合わせをすることで、園全体で保育者の専門性を高めている。

保護者が園での子どもの姿を知り、子どもが成長する過程で園とともに子どもの成長を支援できる体制の構築に努めている。連絡帳での発信はもとより、動画配信、ドキュメンテーションの掲示、個別にはラーニングストーリを作成して、園の子どもの育ちを保護者に多様なツールで発信している。個人面談やラーニングストーリでは、子どもの興味を持っていることや頑張っている姿を具体的に話し、保護者の子どもに対する想いにも寄り添っている。保護者が園での子どもの楽しそうな姿や成長過程を実感できることにより、利用者調査の高評価にも繋がっている。

年間の研修計画と個人別研修計画を整え、学びの機会を豊富に計画し、職員は保健技術研修や人権研修、また運営会社のオンライン研修や品川区の研修等多くの研修を受講している。職員会議の前半に研修を行う事やクラス会議ではミニ研修として学びの時間を作っている。ミニ研修はクイズ形式でリーダーが行い、リーダーも勉強する事で成果が出ている。研修報告書の提出も定着して回覧され、外部研修の報告では座学においては伝達研修として実施している。尚、非常勤職員は勤務時間の都合で動画配信での受講やパート会議内で受講できるようにしている。

新卒や途中入職の職員が、社会人としての言葉遣いやマナーを身に付ける機会が少なかった事から、基本的な接遇や現場でのコミュニケーション力を育成する必要性を課題と捉えている。新人職員だけでなくお互いが気持ちよく仕事が出来るように、園内全職員に向けて改めて研修したいと計画している。基本的な事として、連絡帳の書き方も含めコミュニケーション力向上に関してはゲーム感覚を取り入れた内容も検討している。本部の共通研修の期待もあるが、園として課題対応に向けてアイデアを活かした現場の先行事例として進めていく事に期待したい。

人権擁護チェックリストの実施結果から数値の高い部分を「人権擁護ヒートマップ」として色分けし、管理職で改善に当たり協議している。園では「不適切な保育について考えよう」のオンライン研修を全員が受講しており、不適切保育は「身近な事」として捉えている。保育中に本人には意図が無くても周囲から見て対応や言動が不適切と感じた時にどうするか、他園の事例も確認しているが園の実情を踏まえ、本人がその日の体調や気持ちをハートマークで色別に作りクラスにかざす案も出ている。実施方法は色々と検討しながらも始める事から進められたい。

園では、近くの花屋に食育の材料を買いに行くなど少しずつでは有るが地域との交流が進んでいる。園の立地の関係もあり、公共施設の利用や高齢者施設への訪問など、地域の中で子どもたちが多様な人と触れ合い、場に応じた振る舞い方を学ぶなどの経験をすることが難しいで状況があり課題となっている。保護者参加の際に得意な楽器演奏を披露してもらうとか、職員や保護者の助けを借りてボランティアを募集する事で、本物に触れる機会や、勤労感謝の日に向けて日頃の見守りに感謝の気持ちを伝える等負担の少ない方法で経験を増やす工夫に取り組まれたい。