第三者評価の結果

子どもたちが発想を起点とした活動を展開しており、保育者は子どもたちが発想を具現化できる環境を整えたり、子ども同士の対話の仲立ちをしたりするほか、必要に応じて提案や助言などの援助に努めている。一例として、5歳児の希望から始まった遊園地作りでは、子どもたちが話し合ったり、協力したりしながら、段ボール箱で作ったハンドル付きの手押しジェットコースター、トンネルや玉入れなどのアトラクションを作っている。その過程で年下児を招待するアイディアが挙がり、2歳児が年長児のエスコートのもとで、手作り遊園地を楽しんでいる。

制作活動として発達相応の技法や道具の使用を体験できるよう計画し、年長児では自由な制作を楽しめる環境を用意するほか、行事に向けた共同制作や自然素材を用いた制作にも取り組んでいる。各クラスにはままごとコーナーを設け、子どもがやり取りの楽しさを味わえるよう、保育者は見守りつつ、見立ての世界を一緒に楽しむなどの援助に努めている。季節や行事の歌を歌うほか、楽器の体験も発達を踏まえて採り入れている。3歳以上児では、外部講師による英語教室を行い、英語の歌を歌ったり踊ったりするほか、単語や簡単なやり取りを楽しんでいる。

本部のバックアップと系列園全体での質の向上に向けた取組のもと、ＩＣＴの活用や業務効率化などとともに、子ども主体の保育実践を目指し、さまざまに取り組んでいる。生活面を中心として個々のペースに合わせた援助と保育の流れなどを確立させたり、コーナーごとでの遊びの展開とその充実に努めており、それを支える職員の意識や知識等を共有するための研鑽と話し合いを行っている。また保護者との子どもの育ちの共有を図るための写真等を用いた可視化の取組に加え、動画配信を開始するなど、多様な事例からよりよくしてゆく園の姿勢がうかがわれる。

保育の質の向上を目指し、子どもへの関わりや保育の振り返りなど、事例検討をしながら、適切な保育の実践を意識できるようにするほか、「ドキュメンテーション」について、作成の方法やあり方などを学び合う機会を設け、その作成と発信を行っている。これらの営みが今の園や保育の基盤を作り上げているものの一部であり、各職員の気づきや工夫、意見交換の経過などが園の財産となっていると考えられる。この好事例について意図やねらいを含めて引き継ぎ、再現させていくための工夫は一考の余地があるため、今後の取組に期待したい。

日頃の子どもたちの様子が伝わるよう、送迎時の会話や連絡アプリでのやり取り、クラスごとで作成する「ドキュメンテーション」の配信などを行うほか、実際の姿ややり取りなどが伝わりやすいよう動画配信を開始するなど、さまざまに取り組んでいる。園では保護者の理解をより深めることを目指しており、これらの取組が成果へと結びつくことに期待が寄せられる。子どもの日頃の様子や興味・関心の発展など、さまざまな視点での捉え方や、子どもの育ちの見通しとの関連性など、発信内容の検討と工夫を継続的に取り組むことがそれにつながるであろう。

年度ごとの目標が記載された園としての中・長期計画とが策定されている。今年度の事業計画には、運営「連携とチャレンジ」、保育「子どもの声を聴き、サインに気づき、大人も一緒に楽しもう」を掲げているが、それを実現するための具体的な計画内容でなく、スローガン的なものとなっており、中長期の計画と年間事業計画との関連性には課題が見受けられた。具体的な取組の期間や目指す到達点、それに向けた具体的な方策や活動など、今後はそれらを含めて目標が達成できるような仕組みづくりが待たれる。