第三者評価の結果

園内研究では各フロアで月1回事例を持ち寄り、子どもの良さを引き出すための保育者の援助と子ども理解について話し合いを重ねている。時間の確保や感染症予防の観点から全職員が集まる機会が難しいため、ICTを活用した庁舎内のイントラネットで事例報告と意見交換を実施している。時間の制約がなく、若い職員や他クラスの職員もネット上で自由に意見を表明できるため、全年齢層の考えや見方を広く集約することができている。ICTを活用することで、日々の保育実践の見直しと研究テーマを深める結果として評価される。

全体的な計画と年間指導計画から毎月の週案を作成し、週末に評価反省と保育者の援助について記録している。作成と記録の方法に関しては、園長、副園長が文章表現や書き方について、また一人一人の子どもの姿からの保育実践についてもきめ細かい助言を行っている。週案作成を通して保育者が子どもの成長発達を理解し、日常の保育を振り返るきっかけになるように園長・副園長がそれぞれの立場で担任にアドバイスをしている。週案への取組が、毎日の保育日誌と次週の保育の見通しや保育者育成と保育の質の向上につながっている。

学校心理士・医師による発達相談・巡回相談における臨床心理士など複数の専門家の助言や援助方法などについて、アドバイスを受けながら保育にあたっている。必要に応じて、保護者との面談や医療機関への紹介などを行っている。支援が必要な子どもに対しては、場面に応じた言葉かけや対応方法などのきめ細かい援助をしている。集団保育の中で成長できるように働きかけ、一人一人の特性を大切にしながら就学へとつなげていくようにしている。学校生活も安心して送れるように、保護者には家庭での生活の仕方などの支援をしている。

全体的な計画には各年齢の指導の重点のみならず、理念、方針、目標、特色ある保育などの計画を定めている。しかし他の項目については、達成するために目指す具体的な行動目標(ＫＰＩ)を明示していない。既に実行している重要課題に対する組織的な活動事例を参考にしながら、目標の達成度合いを測る行動目標(ＫＰＩ)を明示し、年度年間反省時のみならず、半期ごとに達成状況を確認したり、必要に応じて計画を見直したりしていくことを期待したい。さらに次年度へ反映するなどして、ＰＤＣＡサイクルの有効性をより高めていくことが望まれる。

「ヒヤリ・ハット事例取扱い手順」に則って、ヒヤリ・ハット事例を継続的に収集する意義を職員が共通に理解することが重要である。収集したヒヤリ・ハット報告書は①場所、時間、遊具、活動②原因が類似しているケース③緊急度、などを分析し必要に応じて情報共有を行いながら対策を実施したり園全体で事故予防に取り組んだりすることを期待する。

令和5年4月以降に園舎の建て替え工事がはじまる予定である。大井保育園改築工事に伴い、仮園舎への引っ越しを令和5年3月中旬に控えている。同様のケースを先行実施した他園の情報を参考にしながら、本園舎とのお別れの方法を「引っ越しプロジェクト」や「ＰＴＡ担当者」で検討し、実施していくことを期待したい。