第三者評価の結果

職員は、子どもの活動から成長を見守り、変化をもたせ、テーマをもった充実した保育を展開しています。職員は、一人一人の子どもの気持ちや育ちを大切にすることで子どもの好奇心や探求心の育みに繋げています。幼児は、クラスの年間計画を立て日常の保育活動を通じて各行事について企画から子どもたちと話し合い、制作や装飾すべてアイデアを出し合い、形にしながら作り上げています。これまでの行事や活動を通じて5歳児は、最後の園生活で主体性を発揮し自己達成感が育まれています

園では、「ひとりのこどもの良さを見る」事をテーマに園内研修を行っています。そして、５年間をかけて、子ども一人ひとりを、色々な職員や、関係機関からのアドバイスを基に多角的にみる事で、子どもの好奇心や主体性を延ばせるための視点やクラスで自分が見る子どもへの考え方だけではなく、別の角度から職員も見る事を学んでいます。子どもと丁寧に関り、一人ひとりを大切にする保育を園全体で取り組んでいます。そして、肯定的な視点で子どもの自己肯定感を育める丁寧な対応を実施して、子どもの可能性を育んでいます。

第三者評価を受審する年度は、評価に伴うアンケートを実施し、独自に「保育・運営に関するアンケート」を実施しています。アンケート結果はレポートにまとめ、グラフにより集計結果を視覚的に分かりやすく示しています。さらに集計など定量的な分析のほか、自由意見など定性的なデータも掲載し、応答が必要な意見には、疑問への回答、意見に応じた改善策等を示しています。年度末には職員振り返り結果とともに、アンケート結果も踏まえ、課題の抽出、改善策の検討に役立て、サービス・運営の質の向上に取り組んでいます。

令和5年度にICTアプリが導入され、従来、紙ベースで行っていた保護者向けの情報発信をオンラインで対応することになりました。現在の保護者世代は、スマートフォンをはじめ情報通信機器を日常的に使い慣れているので、利便性に配慮した適切な取り組みといえます。一方、提供側の園ではどこまでをオンラインで行うか判断に迷うこともあります。当園では、現在、オンラインと紙ベースでの提供方法が混在化し、整理することを課題と振り返っています。発信情報の性質や効率化など、様々な視点から精査し、整理されることを期待します。

０～２歳児は、電子連絡帳を通じて、個別に園での子どもの活動の様子などを伝えていますが、3歳児以降は子どもが園での出来事や自分の気持ちを伝えられる力を育めるように、保護者に知らせています。子どもの指導計画は２週案を掲示しさらに、ドキュメンテーションも実施して視覚的に指導計画を保護者に伝わりやすい工夫をしています。園では、より伝わりやすい保育支援システム「活動の記録」について園内研修を実施していますので、より良い発信のために今後の継続が期待されます。

地域との関わりの中で、地域へ園の理解をより深めてもらえるよう、散歩の道中で行き交う人に職員が子どもと一緒に積極的に挨拶を行っています。また、園として小学校との交流を行い、行事や施設の見学など５歳児が就学にあこがれを持ち、円滑な接続に繋がるよう積極的に取り組んでいます。子どもが地域を知ることや様々な人、場所で出会う中で社会を知り、地域の中で育っていくことが子どもの育ちにとって大切な意味を持ち、今ある地域との関りを土台として、いろいろな経験が持てるよう更なる地域との多様な関り作りに期待します。