第三者評価の結果

絵本は廊下の絵本棚に豊富にあり、園だよりや掲示でお勧めの絵本を保護者に知らせている。絵本の貸し出しは、保護者から親子で読めると喜ばれている。絵本を借りる時は一覧表に名前を記入し、見終わると返却ボックスに返すシステムになっている。絵本は奥行きを考慮された絵本棚に配置され、好きな絵本を選びやすく置かれて借りやすくなっている。絵本は、担当職員が子どもたちの状況や季節・行事に合わせて入れ替え、絵本に興味や関心をもてるようにしている。絵本の貸し出しは、親子で絵本の世界を楽しみ、心の触れ合いを大切にして取り組んでいる。

手作りの玩具は、子どものやりたいこと好きなことができるように子どもの手の届く所に設定し、満足するまで遊び込めるようにしている。手作り玩具では子どもの成長や発達を促すために、子どもの遊びの状況に合わせ保育室の環境設定を定期的に行っている。手作り玩具は数を揃え、友だちと共感して遊びを楽しめるようにしている。ごっこの世界が広がる3歳児では、段ボール新幹線を作りハンドルを動かし運転手帽を被り、運転手になって遊びを楽しんでいる。年齢に合わせた手作り玩具を通して、子どもの生活や遊びが豊かに展開できるようにしている。

保護者が子育てを楽しいと思えるように、子どもの遊んでいる姿を写真で掲示し、子どもの成長や発達、園生活についての理解を深めている。3歳児クラスは毎日写真に撮り、0～2歳児は週1回撮り、園での子どもの姿を保護者に伝えている。今までの写真はスケッチに切り貼りしていたが、今年度は写真をファイルに変えて、4月に遡って子どもの成長の姿が見られるように改善をしている。保護者アンケートで「園の活動が子どもの興味や関心をもって行えるものになっているか」に全員から「はい」を得られる等、園の保育活動への高い信頼が見られた。

区の長期基本計画などの中・長期計画にもとづき、全体的な計画や年間計画などの短期計画を策定している。区の基本計画は各地域の子どもの数など直接園の計画に繋がるものではないため、それを直接園の全体的な計画や年間計画に反映させることは難しい。一方、園で実施している園内研究は長期に渡る計画として実施している。従って、数年後の園の保育を展望した、園独自の中・長期計画を作成し、園内研究など数年後の到達点を見据えた計画を中心に、区の中・長期計画と園の年間計画などを橋渡しする、園独自の中・長期計画の策定に期待したい。

園では全国保育士会倫理綱領、保育所保育指針の読み合わせを行い、保育者のあるべき姿を確認している。子どものプライバシー保護については配慮されている。また人権に関する全国保育士会のセルフチェックシートなどを利用した自己確認を行っている。今後もこの取組を継続し職員が相互に話し合う機会が増えると、さらに良くなるのではないだろうか。例えば、自らの保育を評価する上で着目するポイントの違いや共通点を探し出すなど、活動そのものだけでなく、重視するべきポイントを理解し合うなど、具体的な施策を打ち出した取組に期待したい。

地域交流を進めるためには、受け入れてもらえる地域の環境や園の積極的な働きかけ、職員の目的意識、保護者の理解などさまざまな条件を整える必要がある。園では同じ敷地内の学校の校庭に3歳児が散歩に出向いたり、近くの公園に遊びに出かけたりしている。学校の生徒との交流や教職員と触れ合う機会を作り、世代間交流の学びの大切さを味わえることの検討が望まれる。今後は園からのさらなる近隣への働きかけや園としての考え方を職員へ示し動機付けをするなど、地域交流の目的を明確にして、外部と内部に働きかけることを期待したい。