第三者評価の結果

英語・体育・リズムに加え、朝の会や子ども会議も日常保育に位置づけています。英語は外国人講師が担当し、言葉だけでなくさまざまな国の文化にふれる機会となっています。朝の会や子ども会議では散歩の行き先や集団遊びのルールを話し合い、4・5歳児は生活発表会の題材や役割も皆で決めています。3・4・5歳児は毎週金曜日に午前の英語、午後の体育を行い、0・1・2歳児も月2〜3回程度リズムに取り組んでいます。遊びや行事の内容を自分たちで考える場を設け、身体を動かす活動と対話の両面から、主体性や興味を育てています。

給食を「生きる力を育む教育」と位置づけ、契約農家や農園と連携した食育活動を行っています。5歳児は6月の田植え、9月の稲刈りに親子で希望参加し、10月予定が雨天延期となった芋掘りは11月に観光バスで子どものみ参加しています。契約先から仕入れた旬の野菜や米を園内調理に用いるほか、野菜栽培や調理体験も取り入れ、直近では農園の野菜を家庭向けにも販売しています。収穫や栽培だけでなく、食材の育ちを知り、家庭も広く巻き込みながら食と農を身近に感じられる機会を日常と行事の両面で継続的に設けています。

着任1年目の園長として、保育内容や園の方向性を一方的に指示するのではなく、職員と対話しながら園運営を整えることに力を入れています。クラス会議や職員会議では、会社としての考え方と現在の保育実践がどこでつながるのか、より良くするには何が必要かを職員に投げかけています。あわせて、職員同士の関係づくりにも意識的に取り組み、困りごとだけでなく、うれしかったことや良かった実践も他の職員に伝わるよう声をかけています。既にある明るい雰囲気を土台に、管理側が職員の成長を支える運営を目指しています。

見学件数が月10件以上、多い月には25件に達し、保育所体験も含めると月30件程度の来訪があります。一方で、現行のホームページでは園舎外観以外の情報が少なく、保育室の様子や日々の活動、保育の意図が十分に伝わる構成にはなっていません。お知らせ欄では給食だより・保健だより・研修案内・地域向け行事案内を掲載していますが、保護者や利用希望者が知りたい園内環境や保育の具体が見えにくい状況です。室内環境や活動場面、子どもの育ちの姿を示す発信を強め、園の実践をより分かりやすく「見える化」していく余地が認められます。

園長は園全体の保育に伸びしろがあると捉え、見た目や表面的な印象は良好である一方、子どもの主体的な力を十分に引き出し切れていないと評価しています。その要因は現場職員の力量ではなく、運営側による助言・指導や保育意図の共有の弱さにあると整理しています。経験年数の長い職員の個人技に支えられる状況から、知識や視点を園全体で共有できる体制へ移行することを課題とし、運営に関する知識の共有と保育のねらいの言語化を進めながら、職員の力を組織的に発揮できる状態を目指しています。

散歩には週３回ほど出かけて身体を動かして遊ぶほか四季の自然にふれて過ごしています。一方で、利用者アンケートや運営委員会などでは、戸外活動の機会が少ないという意見が上がっています。それを受け園では、室内活動において大切にしている点や、主活動以外の時間帯でも散歩に出かけていることが十分に保護者に伝わっていないと分析しています。園としては情報発信の方法を見直し、取り組みを可視化することが今後の課題と考えています。あわせて、町会をはじめとする地域との関係を広げ、子どもが多様な体験をできるようにしたいと考えています。