第三者評価の結果

乳児では担当制を基盤に、一人ひとりの生活リズムや発達の歩みに応じた関わりを大切にしており、安心して自立へ向かう過程の支えとなっている。幼児では「課業」を中心に、経験が連続して深まる活動を構成し、子どもが自ら考え、関わりを広げていく姿を育んでいる。また「毎日体操」による基礎的な動きの積み重ねは、活動への意欲を支える土台となり、英語を採り入れた運動遊びは、多様な表現に触れる機会となっている。保育者は子どもの姿を共有しながら環境や関わり方を検討し、子どもの姿に応じて保育のあり方の継続的な見直しに努めている。

保健面では、看護師が手洗い指導や目の愛護デーに合わせた目の健康の話、鼻かみの練習を実施し、区や法人の看護師会や他園の実践を踏まえて内容を工夫し、イラストやクイズ形式を用いて伝えている。水分補給の大切さや排せつの自立、発汗後の着替えや衣服の調節については、日々の保育の中で職員がそのつど声をかけたり、問いかけたりしている。安全面でも、園内の写真を用いて危険箇所を子どもと考える時間を設け、はさみや運動器具の使い方、プールや水遊びの約束を保育の中で確かめ、毎月の避難訓練や交通安全教室を実施している。

法人共通の各種手引書類に加え、園内の現況に合わせた独自のものも整備するとともに、年度初日には安全計画や防犯マニュアル、避難場所やAEDの設置場所など、種々の基本事項を確認している。また防災・防犯訓練に加え、月ごとのケガ・ヒヤリハット事例の集計と傾向の共有、保健会議での緊急時対応の訓練や写真・動画を用いた危険予測のトレーニング、園内・園庭の環境や散歩時のチェック表に基づく安全点検など、多様な取組を行っている。子どもの人権の尊重と不適切な保育の防止についても、法人のガイドラインに基づく啓発に努めている。

各職員が自ら課題解決や創意工夫に取り組む、現場主体の運営への転換を目指している。職員の入れ替わりが例年続く中で、集う職員の経験や保育観が多様となり、保育やクラス運営などにおいて、軸や方向性を共有する難しさも時に生じているほか、職員自己評価では組織の同僚性について、肯定的な声がさまざまに寄せられる一方、経営層と現場との相互理解に課題も示されている。個別を含む丁寧な対話や育成を積み重ねながら、各人の当園職員としての当事者意識と帰属意識をともに高め、目指すものの共有と組織の活力向上を図ることを期待したい。

園長作成の年度の事業計画と「中期計画」には、目指す施設像と保育・安全や組織運営、地域との共生の各分野における重点課題が定められており、遠近の各視点で、当面の園の方向性や取り組むべき事柄が明示されている。各計画は職員とも共有し、計画に示される目標や課題について、組織全体でともに考え、取り組むための指針とすることを期待したい。また職員自己評価では上記のチームワーク向上に加え、働く環境の改善についても課題が示されており、各計画に反映させ、現場との協働のもとで解決に取り組むことも一考されたい。

上記の課業は園の特色の一つでもあるが、年間計画として体系的に位置づけられておらず、各月のねらいが統一的に整理されにくい状況が見られ、事前の環境設定や子どもの姿を踏まえた振り返りなど、活動を経験の積み重ねとして育ちに活かしてゆく配慮にも、さらなる取組の余地がうかがえる。テーマに沿った学びを深めるうえでは、課業を年間の全体像として見通し、活動・分野ごとの環境構成などを踏まえて計画的に実施することが重要となることから、ねらい・実践・振り返りの循環の仕組みを、子どもの探究心の継続的な育みにつなげる工夫を期待したい。