第三者評価の結果

子どもの主体性を尊重した環境づくりを大切にしており、保育室は静と動のスペースに分けて、子どもが選びやすいよう玩具の種類や配置を工夫しています。ぬいぐるみやバッグ、段ボール製の滑り台などの手作り玩具も多く、積み木を活用した型はめなど、指先の力や形の認識を育む遊びも発達に応じて用意しています。玩具の収納棚の高さに配慮し、収納カゴに写真を付けるなど、子どもが自分で玩具を出し入れできるよう環境を整えています。また、2歳児クラスでは朝の集まりで散歩先を話し合って決めるなど、子どもの意見を取り入れる機会を設けています。

小規模園の特性を生かし、すべての職員が保護者に声をかけやすい関係づくりを心がけています。登降園時にはていねいにやり取りを行い、子どもの様子や家庭での状況について情報共有しています。保育参観では、散歩の見学を中心に実施し、日常の姿を見てもらっています。年3回実施するクラス懇談会はオンラインで行い、小グループでの情報交換や子育て相談の場を設けています。さらに、動画の共有やクラス委員による交流会の企画など、保護者同士がつながれる取り組みも行っており、園全体で保護者を支える体制となっています。

福利厚生の充実に取り組み、住宅補助や予防接種費用の補助に加え、有給の生理休暇を設けるなど、働きやすい環境を整えています。また、勤続10年ごとに特別休暇と功労金を支給する制度も設けています。職員配置については、1歳児クラスで子ども3名に対し職員1名を配置するなど、基準を上回る体制とし、業務負担の軽減と休暇の取得しやすさにつなげています。職員自己評価では、「職場環境」や「意欲と働きがい」に関する設問で、ほとんどの職員が肯定的に回答しており、取り組みの成果が確認されています。

「次代を担う人間性豊かな子どもを保護者と共に育てる」という理念のもと、園長・主任・クラスリーダーを中心に保育を行っています。現在は、勤務年数の長い職員が多く在籍する一方で、ここ数年で新たに入職した職員も増えており、理念や方針、園として大切にしていることの共有が十分でない点を課題として捉えています。今後は、入職時に園の理念や方針をていねいに伝える時間を設けるとともに、会議や研修を通して繰り返し確認する機会を設けることで、職員同士が共通理解を持って保育に取り組める体制づくりを進めていきたいと考えています。

単年度計画は、前年度3月に園長を中心に作成し、「園児の獲得」と「職員の採用」を重点目標として掲げています。その内容は4月の職員会議で職員に共有しています。計画を見直す場合は理事会で検討し、理事長・理事・園長が中心となって判断しています。一方で、中・長期事業計画は現在のところ策定されていない状況です。今後は3～5年後の経営状況を見据えて将来像を描き、そこから逆算して単年度計画に具体的な数値目標や行動計画を盛り込み、職員と共有していくことが望まれます。

日常の散歩では近隣の公園に出かけ、商店街では食育の材料や野菜を購入するほか、花屋で花を見る体験を行っています。図書館や児童館の訪問は、感染症前に実施されていましたが再開できておらず、他の地域資源の活用を含め活動の幅を広げる余地があります。また、地域の人との交流は秋祭りや散歩中の挨拶などが中心であり、子どもが地域の人と関わる機会は多くありません。今後は感染症や安全面に配慮しながら、図書館や児童館の利用再開や、ボランティアによる読み聞かせなどを取り入れ、地域との関わりを広げていく取り組みが期待されます。