第三者評価の結果

英語講師が常駐し、0歳児クラスから毎日の園生活の中で自然に英語を学ぶことができるバイリンガル保育を実施しています。園内の掲示物は全て英語と日本語表記で示し、視覚的にも英語に触れる環境があり、正しい発音や世界の国々の文化に興味を持つきっかけとなるように取り組んでいます。また、1歳児以上を対象とした専門講師による「たいそう」「おんがく」、幼児クラスを対象とした「ダンス」のプログラムがあり、こどもたちが多様な経験を通して好きなことや得意なことに出会い、表現力や基礎体力を身につけていけるように取り組んでいます。

こどもが自分の食べられる量を考えて盛り付けをおこない、それぞれのタイミングで主体的に食べ始めることができるようにバイキング形式を取り入れています。また、園のプランターで季節の野菜を栽培・収穫し、新鮮な野菜を調理して食べる取り組みや、年長児が近隣の農園でジャガイモ掘りを体験する機会を設け、幼児クラスではクッキング活動にもつなげています。地域の飲食店の協力による魚の解体ショーや栄養士による三色食品群などの食育指導のほか、地域の未就園児世帯を対象とした離乳食試食会など、多様な食育活動をおこなっています。

各クラスの担任が少人数であるため、クラス会議ではなく乳児会議や幼児会議を開催することで全クラスの悩みや課題を共有し職員間の連携を高めています。職員会議では軽食を取り入れて話しやすい雰囲気を作るとともに、話し合いの時間を多く確保して意見を出しやすくしています。また、園長や主任が現場に入り悩みを共有したり、一人ひとりと面談をおこなって意欲や働きがいを把握するほか、昼礼や各種会議で日頃の気づきや工夫について職員が意見を出し合い、サービスの質の向上や業務改善に活かす仕組みがあります。

小学校1年生の不登校などの社会的背景から、円滑な就学に向けた支援の必要性を踏まえ、小学校との連携の強化を目指し取り組んでいます。地域の園長会では、区立・私立・小規模園などの横のつながりを深め、複数園の年長児が合同で公園で遊ぶなど、毎月交流の機会を設けているほか、職員の情報交換研修などを通して小学校との連携計画を立てています。こどもや保護者の不安を軽減し安心して進学できるように、小学校や放課後児童クラブの見学の機会を実現し、顔が見える関係作りを目指した継続的な働きかけが期待されます。

現在の電子配信の閲覧率が約半数にとどまっており、運営委員会の参加率も低い状況に対し、来年度に向けて全ての保護者に保育内容を確実に伝えるための改善を計画しています。未読者への個別対応による職員の負担増を避けるため、電子媒体と紙媒体を効果的に併用する仕組みを整備し、業務負担を軽減しながら情報が行き渡る環境を整えていく方針です。保護者の理解を深め、運営委員会への参加を促すなど、双方の連携強化につながる取り組みに期待します。

職員一人ひとりの専門性や保育の質を向上させるため、充実した社内研修や録画配信による柔軟な受講環境をより効果的に活用することが課題となっています。今後は、職員間の研修に対する意欲の差を埋めるために、園長が個々の課題や育成計画に合わせた研修を具体的に提案して受講を促すとともに、学んだ知識を職員間で共有し実際の保育現場で実践する流れを強化する方針です。個別の学びを組織全体の力へと還元し、知識と実践を結びつけることで保育力を高める取り組みに期待します。