第三者評価の結果

子どもの成長の基盤を築くため、その時期や発達段階に応じた適切な支援が行われています。一人ひとりの個性や成長を信じ、興味や思いに寄り添う保育を実践することで、子どもたちは「やってみよう」という意欲を育んでいます。５歳児のクラスは、食事のマナーも自然と身に付きお箸も上手に使えるなど、自ら考え行動する力を養う環境が成長につながっていることがうかがわれます。子どもたちは笑顔でのびのびと過ごしています。

栄養士は、子どもの摂食状況を観察するため、毎日給食時間に巡回を行い、適切な対応をしています。また、食育活動では、保育士と協力して、給食の食材に注目し、その栄養素をクイズ形式で楽しく学ぶ取り組みを行い、知識を深めています。さらに、残食への対策としてバイキングやクッキングを取り入れ、子どもたちが苦手な食材にチャレンジできる環境を整え、自発的な興味を促しています。その結果、残食が減少し、子どもたちの食への意識向上と成長に寄与しています。

本年度は、未就園児がいる近隣の子育て世帯を対象とした保育体験や近隣の公立幼稚園との交流、図書館やスーパーマーケットの利用を通じて地域との関係を深める取り組みが行われました。公園での他園の園児との交流では、尊重の姿勢や協調性、戦略的思考、ルール意識の向上が促進され、同じ小学校へ進む予定の子どもたちが顔見知りになることで不安感の軽減や学習意欲の向上も期待されています。これらの活動を通じて、地域への知名度の定着と、異年齢や多様な背景を持つ人々との交流が図られ、子どもたちの社会性の基盤形成が支援されています。

法人が作成したホームページの「保育の特徴」に、保育理念や方針、保育目標、保育の特徴などを記載しています。また、乳幼児教育として、「子どもたちが遊びの中で学ぶ（Children Learn in Play＝CLiP）活動」の取り組みも明示されています。今後、地域から選ばれる存在になるためにも、CLiP活動の実際や成果・効果の検証、開発者である大学教授の話しなど、写真や文章、さらには動画などで保育・幼児教育の成果を紹介するなど、提供する保育への理解が深まるよう、広報活動をさらに充実させていくことが期待されます。

職員の業務能力査定については、園長と法人本部の担当部署の職員が話し合い、職員の能力に応じて準副主任・副主任・主任の役職への昇格が決定されます。現状、職能や職務経験に基づく等級があり、人事考課制度を導入し職員評価や育成制度を設け、実践的取り組みを行っています。職位・職歴に即したキャリアパスの構築が法人として検討されていますが、管理層の話し合いによる属人的な人事考課から、本格的に制度設計されたキャリアパス制度を導入し職員評価の明確化と公平性を図るなど、標準化された職員評価制度の構築が期待されます。

360度評価や人事考課制度に基づく職員評価、報酬、育成制度を導入のほか、ストレスチェックの自己評価の実施、内部・外部の相談窓口の設置、残業時間低減や有給休暇取得の推奨など、職員の意欲向上に向けたさまざまな取り組みが行われています。しかし、職員の納得度はあまり高くないことが続いていると見受けられます。職場の雰囲気や人間関係、管理者と職員、職員間での関係性が円滑かどうかなど、職員同士でその要因を話し合うなど、協働して課題を抽出し、解消に向けて取り組めるよう就業環境を整えることが期待されます。