第三者評価の結果

各保育室にはコーナーをつくり、子どもそれぞれが楽しめるように工夫をしています。おもちゃ、玩具、絵本を置き、子どもが自分で取り出しやすく、片付けもできるようにしています。手作りおもちゃが豊富で子どもたちのお気に入りです。偏った活動にならないよう指導計画の工夫をしています。また、2歳児クラスまでの保育所なので、通常の人員配置よりも多く配置しています。優しい声かけ、子ども本人の名前をたくさん呼びながら関わることを心がけ、安心できる職員のそばでゆっくり過ごし、心が満たされる環境にも配慮できるようにしています。

職員は子どもへの声かけや活動の準備をする中で、子どもの興味を引き出すようにしています。活動に興味が持てない子どもには別の活動に切り替えるなど個々の「やりたい」に寄り添うようにしています。子どもの遊びこんでいる様子や表情などありのままの姿を観察し、ゆっくり向き合い受け止めるようにしています。送り迎えの際は必ず担任が保護者とやりとりしているほか、子どもの家庭での過ごし方も個別の連絡帳で把握し保育に生かしています。子どもの様子を職員間で情報共有を図りながら子どもが意欲的に活動できるようにしています。

コロナ禍の状況が続いていますが、子どもたちが楽しみながら食への興味関心を育めるよう「食育」を大切に考え工夫をしています。園では安全や衛生に配慮をしながら毎月子どもたちが食材に触れる機会を持っています。例えば0歳児クラスは密封袋にお米を入れシャカシャカする音を楽しんだり、噛んだ触感を楽しんでいます、1歳児クラスは、みかん寒天の下ごしらえの手伝いで、密封袋に入れたみかんを潰しています。2歳児クラスは「食育」のベテランなので、職員の説明に静かに耳を傾けてから、クッキーの型抜きに挑戦をしています。

保育の進捗状況については、職員会議を中心に適宜確認が行われています。毎月各クラスの分担を決めて、それぞれの目標を達成できるよう必要な話し合いをしています。しかしその一方で、運営に関する進捗状況の確認についてはあまり行われていないようです。また、目指す目標や達成度合いを測る指標の明示も十分とはいえず、十分な検証ができない状態といえます。計画的な運営をしていくために、目標の数値化や定期的な計画の実行状況の確認をすることを期待します。

職員の育成を図るために、外部及び内部で各種研修を受講する機会を設けています。特にリーダーにはキャリアアップ研修を積極的に受講してもらっています。しかし、長期的な育成を図る視点としてのキャリアパスは明示されておらず、今のところはやや短期的な取り組みとなっています。これらの取り組みを園としてより計画的に行えるようキャリアパスを整備することで、逆算思考で研修の受講を積み重ねていくことができます。また、個別の育成計画も用意することで、園と職員一人ひとりの向かう方向性を都度確認しながら進めていくことにもつながります。

「業務」「虐待防止・対応」「食物アレルギー対応」といった保育業務に必要な各種マニュアルを整備していますが、各種マニュアルは開園時に作成後見直しに至っていないものもあります。また、日常的な業務は園長・主任が現場に入り確認をしていますが、職員がわからないことが起きた際や業務点検の手段として、日常的にマニュアルや手順書の活用には至っていないと考えています。業務の標準化のためのツールとしてマニュアルや手順書をさらに活用することを期待します。