第三者評価の結果

退園・卒園後も 夏まつりなどの行事に招待するなど門戸を広げて参加を受入れています。昨年度までの新型コロナの影響で、ここ数年招待できていなかったため、今年度の夏まつりはコロナ禍に卒・退園した子ども含め小学校6年生までを対象に招待し、「卒園児・退園児同窓会」を行うなど多くの子どもたちと楽しく過ごしました。スポーツフェスティバルでは、退園した後でしたが子どもが参加したいという声から、兄弟含めて参加してもらいました。卒園・退園後の子どもの成長を楽しみに、いつでも相談にのれる姿勢で、つながりの継続に努めています。

コロナ禍がようやく終わり、保護者参加型行事も復活して取り組んでいます。年2回の懇談会、夏まつり、スポーツフェスティバルのほか、オプションプログラムとして系列園含めて行う芋ほり体験、とうもろこし収穫体験等々、子どもと一緒に他園含めた保護者同士が交流できる機会もあります。園玄関に設置する保護者会ポストは、運営委員の保護者が回収し今後の園運営に活かし、個人面談は希望制ではなく原則全世帯と実施と、コミュニケーションを大切に保護者と一緒に園を良くしていきたい姿勢です。卒園アルバムは保護者会が主体となり作成しています。

インシデント/アクシデント記録の保管方法は、これまで端末に入力する方法とデータベースへ直接入力する方法と二通りありました。これを今後の安全保育に有効に活かしたいことから、データベースへの新たな入力基準に「医師受診」を設定し、入力の適用範囲を拡大（件数を広めに取る）していました。当社グループ園ではこれの運用・利用をすでに始めており、事件発生から是正処置、施設長コメントまでの状況をしっかりと追える仕組みが整い、保育現場で生じた事故事例から多くの学びを得られる仕組みが整い、今後の活用がますます期待されます。

年間指導計画、月・週案を作成し、クラス担任はそれぞれ保育の取り組みについて評価・振り返りしています。日々の保育日誌にも活動内容やねらい、子どもの姿・記録、指導上の考察・反省の項目があり、活動内容とねらいは連動するものとなっています。日々の保育日誌について、その日ごとの保育内容になりがちで、指導計画を反映した保育内容をあらためて確認しながら行っていくことが園の今後の課題としています。指導計画との連動性を念頭に月・週案の保育のねらいを職員間であらためて共有する機会を持つ等、今後のさらなる取り組みが期待されます。

園が認識している課題（職員によるばらつきのないドキュメンテーション）については、中長期計画（2023-2025）では、「ポピンズアプローチの研鑽」のなかで取り組むことになっています。これを受けて、令和5年の事業計画書・事業報告書、令和6年度の事業計画書にて、目標等のかかわりのなかで触れてはいますが、施設長の説明を受けませんと、課題背景やありたい姿（達成目標）など、ストーリーが読み取れませんでした。毎年の事業計画・報告書において、各項目（目標達成）のPDCAをわかりやすく表現することが期待されます。

“苦情解決制度の利用、園以外の相談先の利用”については、入園前後の保護者向け説明会のほか、エントランスにフロー図を掲示しています。しかしながら、今回の職員ならびに保護者のアンケート結果では、ともに半数程度の認知度であることがうかがえました。子どもや保護者を支援する社会的な仕組みについて、十分な理解が行き届くようにするため、例えば、連絡帳アプリへのアクセス先（URL）の表示、保護者参加のイベント開催時の第三者との交流、身近な民生委員なども第三者に加えるなど、周知に向けた工夫が期待されます。