第三者評価の結果

年齢・発達に合った玩具の選定や、コーナーの設置、机を使い落ち着いて遊べる環境や、保育室の中心に植木鉢を置き走り回らない空間の設定をしている。遊びが継続できるように、遊び途中の玩具に自分のマークのついたクリップをつけ、棚に置く等の工夫をしている。朝の自由時間に終了しなかった遊びの続きができるように、終わったらクラスにもどるように声をかけたり、そのまま継続できるようにクラス間で相談する等して、子どもが好きな遊びで満足して遊ぶことができる時間を確保でき、安全に心地よく園生活を過ごせるように環境設定を工夫している。

年間食育計画を作成し、食と健康、人間関係、文化、いのち、料理の５つを目標に取り組んでいる。行事食のセルフ給食では鬼の顔のメニューに自分でトッピングして食べたりウインターフェスティバルではおやつを選べますと３つの選択肢を掲示して食べたい物を事前に選ぶ楽しみがある。園庭でキュウリ、人参などを育て生長した野菜を収穫すると栄養士がクラス毎に子どもの前で調理保育をするなど食への興味や関心を深める機会がある。箸の持ち方では４歳児や５歳児になると箸検定があり上手にもてると給食で箸を使って食べることができるようにしている。

前回の第三者評価受審は2017年だったが、今回の利用者調査では、ICT・デジタル化を除く殆どの設問において「はい」率が高まり、「いいえ」率が小さくなっている。また、全体満足度でも大変満足＋満足＝９４％と高い満足度が示されている。職員調査においても、コロナ禍現象を除けば、標準項目の殆どの実施率がリーダー層、一般職員ともに高く、且つ９０％以上の実施率項目が多数見られる。保護者の園・職員に対する信頼感が向上し、リーダー層と職員間、職員同士のコミュニケーションが円滑に図られ、組織力が向上していることが伺える。

園内研修（公開保育）で安全保育の手引きを基に職員としての姿勢を確認し、食事や排泄、午睡の場面での対応の話や講師を招き子どもの姿勢や食具の話し合いをしている。地域の子育て支援・保育環境構成・危機管理・防災や防犯の４つのPTを構成し毎月１回、取り組み内容の話し合いをしている。地域子育て支援や保育環境構成チームでは通信を作ったり保育室環境の改善の取り組みを進めている。これらの取り組みの計画や進捗状況とそれに伴う改善課題などが見えるようにPDCAサイクルを活用して課題の精査や記録の整理をするなどの検討を期待したい。

園では、保育の積み重ねの中で多くのマニュアルや手順書が蓄積されている。また、資料として連絡帳のや面談記録、手引きとして安全保育の手引きや保健業務の手引きなどが整備されている。園独自のマニュアルの中には、区として統一して作成されたマニュアルなどが混在している。園独自に作成したものと区で作成したものを区分けして、よりわかりやすく必要な時に迅速に活用できるようにすることとともに、職員調査からパソコン内の整理をしてほしいとの意見もあり、効率的な業務を進めるために早急に取り組むことを期待したい。

中期計画が作成され、保育の質の確保(研修計画・公開保育の実施・保育内容)、地域支援、危機管理、園内研修、その他(施設整備・備品)の各年度の課題が明示されているが、着実な計画の実行には、クラスの週案、月案等が記載されている。ガイドブックでは単年度計画で策定した各課題についての計画の推進方法(体制、職員の役割や活動内容)、目指す目標、達成度合い測る指標の明示が求められ、計画推進にあたっての進捗状況の確認(半期・月単位など)、必要に応じての見直しを求められている。単年度課題への取り組み方法の改善が求められる。