第三者評価の結果

食育は、子どもの心身の発達や人間性の形成のみならず、心身ともに健康で質の高い生活を生涯送ることに繋がると考えているため、食育計画を立てて様々な取り組みを行っている。例えば、園庭等において季節の野菜や果物を世話をしながら栽培し、収穫まで行っている。育てた野菜を献立に入れ込むことで、苦手意識のあった野菜でも食べる意欲が湧くようになっている。またクッキングを保育に取り入れ、料理を通して食に触れる機会を作っている。さらに魚屋の協力を得て秋鮭の解体ショーを行い、子どもが食としての魚に興味が持てるようにしている。

子どもの運動能力を高めたり、体感を鍛える事を目的として運動遊びに力を入れている。運動は年齢や発達に合わせて年間計画を作成して取り組んでいる。年に数回専門の講師を呼んで、サーキット方式や鉄棒、跳び箱、マット運動等の運動遊びを行っている。それ以外にもリズム遊びなどで、毎日体を動かす時間を設けている。子ども達は運動遊びやリズム遊びなど身体を動かすことをすることでさらに難しい事へ挑戦しようとするチャレンジ精神の芽生えや、やることによって得られる達成感の獲得、そして自己肯定感を高めることができるようになっている。

園が目指す保育の実現に向け、外部講師による研修、区の研修、園内研修、看護師による保健指導など、職員が専門的知識や技術のさらなる向上を図り、保育に活かすため研修に取り組んでいる。園内研修は、担当者が職員会議の開催と合わせて計画しており、全体で学べるように実施している。また、当該園は栄養士及び看護師が複数人在籍し、保育士と連携して子どもへのきめ細やかな健康教育や豊かな食育活動など、それぞれの専門性を活かした保育実践につなげ、子どもの健やかな成長を育んでいる。

園は防災計画などを整え、子どもたちの安心・安全を守る対応を進め、避難訓練や防災訓練、不審者対応などを行っている。重大な事故を未然に防ぐために、事故・怪我においてはヒヤリハットや事故報告書を作成し、統計をとりクラスの振り返りに活用している。リスクマネジメントの取組として例えば、「ひやっ」とする案件の収集活動をより一層行うことで、リスク対策の優先順位を多岐の視点から見出してみてはどうだろうか。そして優先順位に基づき対策を作り、検証しながら、効果が十分にでなければ再度見直しを図るリスクアセンスメントに期待したい。

職員の質の向上を図るため、職員一人一人が個人目標シートを作成し、職員面談で思いや考えを確認している。個人目標シートには、自分が学びたいことなどを具体的に挙げ、目標や課題が明確になるようにしている。今回の職員自己評価からは、園が求める職責または職務内容に応じた長期的な展望となるキャリアパスのわかりやすい周知について多少のばらつきがみられる。キャリアパスの内容をわかりやすく説明し、段階的なスキルアップに対する各職員の理解を深め意識を高めることで、職員のさらなる意欲向上につながることに期待したい。

園の目標として「子どもの主体性を尊重する」保育を掲げている。子ども達が夢中になって遊べる場を保育の中に作り、そこで子ども達と一緒に考え、職員自身も保育を楽しむことで、遊びの価値や意義を発信する力を身に付けられるようにするとしているが、いかに組織として子どもの主体性を育む保育にしていくかが重要となっている。園として、具体的に何をすればよいのかの状態から、子ども一人一人の興味や関心を引き出し、どのように広げていくのかというプロセスを「見える化」していくことに期待する。