第三者評価の結果

乳児期は保育者が一人ひとりの子どもとの応答的な会話を重ね、幼児期には自分の思いを言葉にして表現できる自信や自己肯定感の育みを大切にし、「サークルタイム」で子どもが主体となって子ども同士や保育者と対話を行っている。また各室内には、子どもの興味や関心に応じた玩具や教材等が手に取れる位置に置かれ、継続した遊びにつなげられるよう、遊びの継続の保障もされている。活動や行事の内容に応じ、子どもたちが保育者の提案も参考に、想像力を働かせて思いを形にする活動がさまざまに行われるなど、子どもの意向と主体性の尊重に努めている。

1・2歳児は援助する保育者を緩やかに固定する担当制とし、子どもが安心できる信頼関係の中で意欲を高め、活動の幅を広げており、幼児では異年齢2グループの環境の中で、年上・年下の関わりの中で思いやりや憧れの気持ちを抱き、相互で育ち合える関係性が構築されている。また個別配慮を要する子どもには、集団にとらわれることなく、個々の欲求を受けとめた対応に努め、子どもの意思や感情の動きに寄り添い、落ちつける場所を確保して、安心して自己表現できるよう対話や見守りを行うなど、個々の特性に応じた丁寧な支援に取り組んでいる。

身近な自然に触れたり感じられる場所がさまざまにあり、これらの環境を活かした活動を積極的に実践し、子どもたちの心を豊かに育んでいる。戸外活動を積極的に行い、四季折々の植物の観察や生息する小さな生き物の探索など、子どもたちは五感を使って自然環境に触れており、観察した植物や昆虫を図鑑で調べるなど、好奇心は科学する心と行動にも結びついている。園庭では集団遊びやプール・水遊びなど、身体を動かして遊ぶことができ、芋掘りや5歳児の水族館への遠足、系列園との交流会など、公共交通機関を使用して出かける園外保育も設けている。

利用者調査では日々の子どもの様子や園の保育などについて、より的確に知りたい、伝えてほしいとの保護者のニーズが示唆されている。その一助とすべく、注力する「ドキュメンテーション」を通じた可視化と発信においても、活動や子どもの姿を、保育者の意図やそれまでの経緯、今後目指したい育ちなども関連づけつつ伝える工夫が期待される。また組織内の情報共有の面でも、活発に持たれる話し合いの記録として、議事録の質を高めることを課題としており、記録者側の意識や技術の向上はもとより、発信者側の伝え方の工夫も模索することを期待したい。

子どものケガの抑制を目指し、ヒヤリハットの把握と共有・検討に注力しており、活性化と定着はまだ道半ばながら、「リスクマネジメント委員会」を中心に現場の啓発と事例の収集に努めている。また今年度は保育者の子どもの視診のタイミングを増やすとともに、看護師によるケガの集計・分類をもとに、各クラスで防止対策を検討している。一連の取組は発生件数の減少にも結びついており、取組の推進が保育を委縮させ、子どもの豊かな経験・体験の保障を妨げることのないよう、現場への啓発にも留意しつつ、安全のさらなる向上を図ることを期待したい。

日々のクラスや行事の様子を発信する「ドキュメンテーション」を玄関に掲示し、今年度の「プレイデイ（運動会）」では保護者の参加人数の制限を緩和し、全学年の取組を観覧できるようにするなど、保護者に園全体の子どもたちの生活や活動を伝え、相互理解が深まるようにしている。また「芋掘り遠足」では保護者の引率の協力を得るなど、活動への参画も促している。社会や本社の感染症対策の緩和を受け、保護者との協同・連携を今後さらに進めたいと考えており、取組の充実は、上記の園の保育などへの保護者の理解促進にも寄与するものと期待される。