第三者評価の結果

保育に従事する職員としての基本姿勢や行動規範などを、年度初めの法人研修において周知しています。また、社会人としての心得や不適切な保育などについて、職員間で話し合う時間を設けています。不適切な保育の防止に関しては、リーダーを配置し、関連資料や情報の収集及び説明などを行っています。日常の保育においては、児童憲章に基づいて、全職員が子どもの人権を尊重した保育を行うことを推進しています。虐待の防止や苦情解決に関しては、マニュアルを基に対応方法を明示し、適切に対応する体制を整備しています。

行事の内容を検討する際は、子どもたちの意見や発想を尊重し、子ども同士で話し合う時間を設けています。職員は、子どもたちの取り組み意欲がさらに高まるよう、側面から支援しています。お店屋さんごっこでは、子どもたちが発案した店で必要な品物やレジなどを作る際に、製作におけるヒントを出し、子どもたちがさらに工夫して仕上げています。行事の開催にあたっては、子どもたちの発案内容を保護者に伝え、必要な物の用意や運営における協力を得るよう努めています。行事の当日は、子どもたちの成長した姿を見てもらうようにしています。

子どもの心と身体を育むことを目的に、「特別な保育内容」として、茶道、エイサー太鼓、わらべうた遊び、造形活動、リトミックや運動遊びなどを行っています。茶道とエイサー太鼓は、5歳児クラスの子どもたちが取り組んでいますが、茶道を通して、立ち居振る舞いや挨拶などの所作を身につけています。沖縄発祥のエイサー太鼓では、伝統文化に触れ太鼓のリズムや踊りを楽しんでいます。わらべうた遊びでは、歌を通して情緒の安定を促しています。造形活動は、いろいろな素材にふれることで、子どもの想像力が広がるようにしています。

中長期計画における重点実施事項として、安定した運営の確立に向けた保育及び組織、人材の確保・定着・育成、地域ニーズの把握などを明示しています。単年度の事業計画書には、職員体制、建物設備、働きやすい職場環境に関する事項が記載されています。単年度の事業計画に関しては、中長期計画に明示されている重点実施事項の達成に向け、各年度の具体的な実施方策及びスケジュールを設定することが望まれます。事業計画の策定にあたっては、リーダー層の職員を中心に職員が参画し、計画の実行に対する意識を高めることが期待されます。

園全体の人材育成は、「職員教育課程」「キャリアアップ目安表」を基に行われています。今後は、職種や階層ごとに職務内容及び職務遂行能力を明示したキャリアパスを作成することが望まれます。キャリアパスの作成にあたっては、現行の職員係分担表を基に、職種や職位ごとの職務範囲及び職務内容を明示した職務分掌表を作成し、職務内容ごとに求められる職務遂行能力を記載するとよいでしょう。運用にあたっては、キャリアパスの趣旨及び内容を全職員にわかりやすく説明し、理解を深めることが期待されます。

職員の個人別育成においては、「自己評価シート」を使用し、保育業務における自己評価を行っています。今後は、「個人別育成計画」を作成し、達成に向けたプロセス及び実施方策を共有することが期待されます。個人別育成計画の作成においては、各職員の担当業務における課題を明確にし、課題解決に向けた目標を設定するとよいでしょう。また、目標の達成に向けた実施方策及び実施期間を、具体的に設定することが望まれます。個人別育成計画については、各職員の目標達成に向けた実行計画として運用することが大切です。