第三者評価の結果

年長児クラスには、遊び、トイレ、ごはん、お昼寝、について、子どもたちがその時々で気付いたことを中心に決めた約束事が掲示されている。帰りの会に振り返る時間を持ち、発表することで、子どもたち自身が気付けるようになってきている。保育者は子どもたちが発信した声を丁寧に聞き、時には言葉を足したり、声が出やすいように促している。また、４歳児クラスから「幸せの木」を作成、保育参加で保護者が感じたことを貼り出していた。今では子どもたちも率先して書くようになり、保護者と共に子どもの主体性と成長を見守る取り組みをしている。

看護師が専門性を発揮しながら、保育者と連携を取り子どもの状況を把握し、毎月さまざまな健康教育に取り組んでいる。例えば、保育者から「口呼吸をしている子が多い」と意見があり、鼻呼吸ができるように「あいうべたいそう」を取り入れ子どもが積極的に「あいうべたいそう」をおこない鼻呼吸ができるようになった。また手洗い指導、歯磨き指導、熱中症予防、目の愛護に関する指導がおこなわれている。看護師の存在は保護者のみならず子どもや職員にも心強いものとなっている。子どもが自分の健康に興味を持ち、予防できるよう援助している。

保育会議や職員会議、給食会議に、施設長・主任・看護師に加えて、各クラスから１名、調理から１名が参加している。昼に会議を開催するため全員参加ができない中、クラスリーダーが代表して参加するのではなく、さまざまな職員が会議に参加することで、経験の浅い職員でも発言する機会が得られている。そのことにより、人前で話す経験、人に自身の考えを伝える経験となっている。また行事や係のミーティング等少人数の会議をくり返す中で、自身の考えが園運営に生かされている実感が生まれ、当事者意識を持って園運営にあたる機会となっている。

法人として職責に応じた長期的な展望を定めているが、階層毎に求められる能力や経験に対する理解が浸透しておらず、人材育成や目標設定と充分に連動していない面が見られる。人事考課の評価項目毎の評価結果の組み合わせが各階層で求められる能力となっているが、求められる評価に達していない項目について、どのようにして向上させていくのか計画作りが望まれる。現状は研修の受講計画にとどまっている為、研修だけでなくOJT、書籍等、どのような手段で達成するのか、個人別の育成計画を作成し、職員自身が理解して取り組むことが期待される。

今年度、近隣の保育園と年長児の交流会を２回開催できた。同じ小学校へ就学する子ども同士の交流会では、交流園の園庭や近隣の公園で一緒に遊んで過ごす等、就学に向け関わりがある仲間と安心して小学校へ行けるように配慮した活動となった。今後は、園全体での取り組みとして、駅に近い場所に位置する環境を活用した、駅周辺の清掃等のボランティア活動や、商店街との交流等を積極的に計画し、子どもが地域の中で育ち、地域の方々との触れ合いをとおし、さまざまな体験ができるように継続的な取り組みに期待する。

乳児から幼児への移行では、指導計画の中でも、子どもたちが不安を感じないように、家庭との連携も含め、配慮された計画が立てられている。そのほか、年齢や発達に沿った子どもへの配慮も、その場面に合わせた記録がされている。さらに保育の質を高めるためには、配慮からの振り返り、反省をすることが課題である。この課題解決に向け、現在は主任が職員と共に子どもの姿をとおして、振り返りをおこない、評価、反省に力を入れるよう取り組み始めている。保育に連動性を持たせ、より良い保育が実践できることに期待する。