第三者評価の結果

五感や自然の要素を大切にし、子ども一人ひとりの感じ方を大切にした環境を整えています。調理室は園の中心に位置し、全面ガラス越しに様子が見える構造により、食への関心が高まるよう設計しています。保育室はコーナーを設けず、子どもの興味や季節に応じて配置を変えています。床材は8種類の木材を用い、素材の違いにふれられるほか、畳や薪ストーブの火のゆらぎを常に感じ、安心して過ごせる空間を設けています。園庭は縁側とつながっており、築山や砂場などを設け、登る・跳ぶ・ごっこ遊び・探索活動など遊びを広げられるよう工夫しています。

「クッキング保育」をクラスで年間50回程度実施し、食体験を生活につなげています。子どもたちは地域のレストランでお子様ランチを食べに行き、「何を作りたいか」を話し合いメニューを決めています。クッキングの前には商店街の状況や周囲へ配慮し、唐揚げ店での購入やラーメンは出前を行い、本物の味を知った上で調理を行っています。鍋活動では、鯛しゃぶやぼたん鍋、松茸ご飯など食文化や旬にふれ、野菜をちぎる、ご飯を研ぐ工程を経験し、みんなで楽しい食卓を囲んでいます。食を通じて主体的に学び、自ら作る力を育んでいます。

職員が働きやすい職場環境を整えるため、退職金制度や住宅手当など福利厚生の充実を図るとともに、業務内容の見直しを行い、必要な業務に集中できるようにすることで残業が生じないよう工夫しています。また、職員配置に余裕を持たせ、経営層自らが積極的に有給休暇を取得することで、職員が休みを取りやすい雰囲気づくりを進めています。こうした取り組みにより、開園当初から有給休暇の取得率は常に100％を達成しています。職員自己評価の該当設問においても、全員が「そう思う」と回答しており、取り組みの成果が確認されています。

中・長期計画は、理事長・園長・副園長を中心に作成し、「保育の質の向上」と「職員の定着」を重点目標としています。職員の定着に向けては、これまでワークライフバランスを大切にした職場環境づくりに取り組んできました。一方、現在のキャリアパスは各役職の役割とスキルを示しているものの、研修計画との連携や必要な権限の記載がありません。そうした中で、園では見直しの必要性を認識しています。5階層の仕組みを見直すとともに、各段階の役割や育成の方向性を整理し、職員が将来像を描けるキャリアパスの構築を進めていきたいと考えています。

子ども一人ひとりへのきめ細かな関わりを大切にし、日々保育を実践しています。記録や情報発信などの業務負担が増えるなか、子どもと過ごす時間との両立をさらに高めていく必要があると園は捉えています。子どもと過ごす時間そのものを大切にする視点に立ち、職員の負担軽減と無理のない運営の両立を見据え、業務の整理と効率化を進めていく考えです。記録や情報発信の見直しやAIの活用も視野に入れ、保育の質を多角的に捉えながら、職員が余裕を持って子どもと向き合う時間の確保に取り組み、環境づくりを進めています。

保護者への情報共有については、保護者会や懇談会を通じて園の教育の考え方や日々の取り組みを説明し、理解の促進を図っています。あわせて、送迎時の対話やブログなどを活用し、子どもの育ちや園での生活の様子を具体的に伝えています。利用者調査では「園の教育の考え方や指導内容についてさまざまな機会を通して説明が行われているか」に対し「はい」が65％ととどまっています。面談の機会や保護者が保育にふれる場のあり方を検討し、園の取り組みへの理解がより一層深まるよう工夫を重ねていくことが期待されます。