第三者評価の結果

開園3年目の当園では、園長は当初から職員に挨拶の大切さや社会人としての立ち振る舞いを伝えています。職員はそれを一つ一つ理解するとともに、園全体で子ども一人ひとりに寄り添い子どもを真ん中においた保育の実践に努めています。普段から子どもの話題が多く、微笑ましいエピソードなど良い面を職員同士で伝え合い話題にしています。そのような職員の姿勢は子どもたちにも伝わり、子どもたちの表情にも表れ、自ら積極的に挨拶をする様子も見られます。このような環境の中で子どもたちはのびのびと過ごし、保護者からも高い評価を得ています。

さまざまな保育活動を提供する中で、外部講師による活動「体操教室」「英語で遊ぼう」「かがくタイム」を取り入れています。体操では、鉄棒や縄跳び、跳び箱など体育的遊びを中心に1～5歳児に提供し、1歳児クラスも講師と体を動かす遊びを楽しんでいます。また、0歳児から年齢に合わせて歌や絵本、カードなどで英語に触れる機会を作り、その楽しさを伝えています。職員の提案から導入した異年齢保育「なかよしタイム」も計画的に行うほか、園内には子どもたちの作品が数多く展示され、園の温かな雰囲気をより一層引き出しています。

会議のあり方や方法を見直し、今年度は、より職員一人ひとりが意見を出し合える参加型の園内研修とクラス会議を採用しています。区の長期的な研修に参加する主任の学びなどから取り入れたもので、多角的な視野で子どもを見守り、なおかつ子どもを深く見ることを目指しています。そのような進め方を通し、子どもはもとより職員の主体性も育ち、例えば「今後やってみたい保育」では、各職員の意見から2～5歳児の異年齢保育導入に至っています。現在は当該研修の一環である他園職員への公開保育の準備に向けて、1歳児のクラス会議で進めています。

現在のところ中長期計画は法人が作成中であり、目指すべき長期的なビジョンを見据えた園としての中期計画は未整備です。今後は、園訓や保育目標を念頭におき、長期的視野に立ったビジョンを示し、期間を定めた中期計画を作成することが期待されます。中期計画には、園を取り巻く現状の分析や課題、期間最終年度に達成する目標、目標達成に向けて1年目、2年目など年度ごとに対処すべき課題と実施内容の記述が望まれます。また、単年度の事業計画は、中期計画を踏まえて作成すると、目指す方向性なども、一貫した実効性ある計画となるでしょう。

園では子どもの生命に直接的に関わる重大事故、即ち「食べること、眠ること、水遊び」に潜むリスクを最優先とし、さまざまな研修や講習を受けるなど、緊急時に備え職員全員で取り組んでいます。一方、大地震や火災など災害リスクに対しても、避難訓練を毎月実施し、マニュアルを職員で読み合わせるなどして対策を講じています。また、防災マニュアルや事業継続計画いずれも、法人や区が作成したものを準用しています。今後は、より園の実態と地域の実情を踏まえたマニュアルや事業継続計画になっているかを検証し、適宜見直すことが望まれます。

長期的な展望となるキャリアパスを作成し職員に周知しています。これを導入することで、職員は目標や行動計画の設定が容易となり、一方で園としては、職員に働くモチベーションを与えることにつながり、離職防止策となります。今後は従前の「職員育成計画」を、よりキャリアパスを考慮した内容へと拡充し、定期的に園と職員が進捗状況を確認し合うことを期待します。加えて当該計画には進捗状況や必要な是正措置を記録できるよう、様式の工夫も望まれます。面談時の対話ツールとしても活用でき、将来の展望に向けた取り組みが可視化されるでしょう。