第三者評価の結果

毎月の外国を紹介する取組で写真や動画を用いて食事・挨拶・遊びを伝え、英語の時間では歌や遊びに親しむほか、外国籍の家庭が多い特性を踏まえ、保護者に母国の言葉や文化を紹介してもらう機会を設けている。また季節ごとの文化的な要素のある行事も採り入れ、遊びや行事食を体験している。異年齢の子どもたちがふれ合うことで年齢相互の育ち合いが促されるほか、小学生との交流から就学への期待を高めたり、勤労感謝の日に近隣の交番等に出かけて感謝の気持ちを伝えるなど、多様な関わりから社会性や多様性を認め合う心の基礎が培われている。

子どもたちの豊かな感性を育む多様な活動を採り入れている。ネイティブの講師が常駐し、英語にちなんだ歌や絵本、ゲームなどを楽しみながら学ぶとともに、英語圏での子どもに読み方を教える手法をカリキュラムに組み込み、正しい発音に触れられるようにしている。アートの取組で想像力や感性を豊かにし、一人ひとりが感じたり考えたりして、友達と一緒に協力しながら季節ごとの制作・創作活動に取り組んでいる。さらに発達に応じた音楽や食育の活動のほか、多文化理解の取組やスポーツジムのコーチによる活動など、さまざまな体験の機会を設けている。

保護者の心情への寄り添いや気遣いを心がけ、送迎時の会話や個人面談等を通じ、園と家庭の双方で子どもの様子を伝え合うとともに、悩みや相談ごとなど話しやすい雰囲気づくりに努めている。連絡システムの活用や準備物等の負担軽減、ニーズに応じた多様なサービス提供のほか、写真や動画を用いた子どもの様子の共有、親子参加型の行事の開催など、子どもの成長の共有とともに、育児と就労の両立の支援への配慮がなされている。さらに定期的なアンケートや設置事業者との会議など、現状の見直しと改善に取り組み、より良いサービス提供に努めている。

日々の保育の中で生じた子どもたちの心の動きや気づき、その時の姿や興味・関心、子ども同士のやり取りやその後の発展した活動など、職員がそれらをとらえ、「ドキュメンテーション」として写真と文章で可視化し、園内で掲示して保護者と共有している。多様な知識や視野の広い職員が作成したものは園としての財産となっており、これらを他の職員と共有し、対話を重ねることが園全体の保育力を高めることにもつながると考えられる。職員の業務負担を考慮しつつ、さまざまな視点や気づきを伝え合う機会の充実のための工夫に期待が寄せられる。

職員自己評価では労働環境の整備について、肯定的な声がさまざまに寄せられる一方、ほぼ同じバランスで、さらなる向上を望む声も見られている。経営層も課題と認識し、園内の体制の状況に応じ、人員の補充等に関する運営事業者との連携に努めるとともに、現場には保育提供の工夫や計画的な仕事の仕方等について随時啓発し、残業等の抑制を図っている。またチームとしての相互の協力をより機能させるべく、各職員の能力・技術や習熟度に応じた指導・配置にも取り組む意向である。これらの取組が、働きやすさのさらなる向上に寄与することを期待したい。

毎年度更新する3か年の中・長期計画に、エデュケアの質の向上と安全・環境美化、人材育成の3分野で、毎年度の重点課題と担当者を列挙している。これらは系列園共通の書式に準じて定められているが、注力する「子ども主体の保育」の質的向上やＳＤＧｓと関連づけたエデュケア活動の推進など、当園としての課題・目標についても計画に反映させ、組織全体での共有や年度の事業計画への反映により、着実な実行を図る工夫も期待される。また各計画とも、共通の書式に必ずしもこだわらず、実行や共有のしやすい形で立案することも一考されたい。