第三者評価の結果

日々の保育の中で、サークルタイムと呼ばれる一斉活動の時間を毎日設け、0～5歳の全年齢を対象に、施設側が設定したテーマに基づいて段階的に学びを積み重ねています。年間12回、3年間全36テーマで学びを進め、定期的かつ計画的に運用されています。内容は教育的な狙いをもって構成され、日常のプログラムの中に組み込まれています。一斉活動としての学びの場を安定的に提供している点は、当園の保育の特徴となっています。

子どもの成長や保育の成果を発表する機会として、「ハロウィンパーティー」「クリスマスパーティー」および毎月の「Art & Craft掲示」を実施しています。中でもハロウィンパーティーは、全園合同で行う行事として特に力を入れています。また、季節や文化・伝承に親しむ機会として、日本の行事（正月・節分・ひな祭り・端午の節句・七夕など）と、英語圏の行事（ハロウィン・クリスマス・イースター・マザーズデー・ファザーズデーなど）を取り入れ、両文化にふれられるバイリンガル園ならではの行事構成としています。

これまで対面での保育参観を行っていなかった中、オンラインによる参観を導入し、園内の様子を家庭から確認できる仕組みを整えています。あわせて、園内にウェブカメラを設置し、日中の保育の様子をオンラインで視聴できる環境を構築しています。今年度からは、園内の様子を見られる日を設定するなど、従来にはなかった形で保育の可視化に取り組んでいます。時間や場所の制約を受けにくい形で保育の様子を共有できる点は、保護者との情報共有手段として特徴的な取り組みとなっています。

園庭を持たない環境の中で、戸外活動は散歩を中心に実施していると説明されています。ただし、利用者調査の設問「自然とのふれあいや社会との関わりを目的にした行事や戸外活動の機会が充実していると思いますか」に対する「はい」の回答率が50％でした。季節や他のプログラムの影響で実施にばらつきがあるとの説明もあり、公園での活動時間や滞在内容が十分に整理されていません。戸外での経験を教育的なねらいとして捉え直すとともに、計画・記録・情報共有を通じて活動の様子を可視化していくことが望まれます。

家庭との情報共有はICTアプリの連絡帳機能などで行っているものの、0・1歳児に対する個別指導計画の作成はなく、生活習慣の自立や健康教育に重きを置いていません。加えて、保健だより・食育だより・ドキュメンテーションの発行などによる育児支援も行っていません。また、オンラインでのお受験コースを開始するなど教育支援に取り組む一方で、小学校と連携した就学支援体制は整っていません。卒園児の半数以上が公立校に進学することを踏まえ、地域内の保幼少のネットワークに参加していく可能性を模索することが期待されます。

「全体的な計画」に示す発達過程において、「5領域」「3つの柱」「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」に沿った支援方針が整理されておらず、「何をどう行い、どんな姿になるのか」という説明が不足しています。また、モンテッソーリ教育を掲げていますが、一斉活動として進め、個人ワークで集中力を高める目的に偏っている状況です。デイリープログラムや行事の進め方についても、基本的に子どもの自己選択の余地はないと説明しています。保育所保育指針の趣旨に沿って、主体性の発揮を支援する保育の実践を主軸に置くことが期待されます。