第三者評価の結果

月2回、専門講師によるリトミック・英語教室を0歳児クラスから実施しています。リトミックではリズム遊びや楽器にふれ、音や動きを楽しみながら体を動かします。英語教室では、色カードや歌、絵本の読み聞かせ、ゲームなどを通じて、無理なく英語に親しめるよう工夫しています。また、朝の会では散歩先や使用する玩具について子どもと話し合い、意見を取り入れる機会を設けています。利用者調査では「園での活動に興味・関心を持ち、学びや遊びを楽しんでいるか」の問いに対し、全ての保護者が「はい」と回答しており、高い満足度を得ています。

食べることに興味を持ち、楽しさを感じられるよう、年齢や発達に応じた食育活動を行っています。和食の日には、米研ぎやおにぎり作りを通して、米が水で白く変わる様子を見たり、米の感触を確かめています。0歳児はカップに米を入れて振る遊びを楽しみ、1・2歳児は自分でおにぎりをにぎり、のりを巻いて味わっています。また、野菜洗いや乾物の観察では、水を吸って変化する様子に驚くなど、気づきの体験を重ねています。そのほか、ふりかけ作りやそら豆のさやむきなど、多様な体験を通じて、子どもたちの食への興味・関心を育んでいます。

職員同士のコミュニケーションを大切にし、毎日の昼礼や非常勤ミーティング、職員会議などの定例会議を実施しています。会議では全員に発言の機会を設け、職員の提案も積極的に取り入れています。行事については、これまで職員が行っていた制作を子どもたちの活動に取り入れるなど、工夫を加えています。また、職員会議の時間を夜から午睡の時間帯に変更し、残業を減らす配慮も行っています。職員自己評価では「意見が言いやすい」「気軽に相談できる」との声があり、風通しの良い職場づくりに取り組んでいることが確認されました。

週3～5回、近隣の広場や公園、駅、商店街へ散歩に出かけています。公園では、体を動かす遊びや、落ち葉や虫など自然にふれる体験の機会を設けています。一方で、利用者調査では「自然とのふれあいや社会との関わりを目的とした行事や戸外活動が充実しているか」という設問に対し、「はい」の回答が55％にとどまりました。園では、活動の目的や取り組みの様子が十分に伝わっていないことを課題と捉えています。今後は、活動の意図や様子を保護者により良く伝えるために、情報の発信方法について配慮と工夫を加えていきたいと考えています。

地域との交流として、園ではハロウィンに仮装して商店街を歩く活動や、消防署の見学などを行っています。感染症流行前には、近隣の本屋やパン屋に子どもが作ったしおりを届けて感謝の言葉を伝える取り組みや、高齢者施設との交流も行い、世代を超えた人々との関わりを深める機会を持っていました。ただし、感染症の影響により、これらの活動は中断され、現在まで多くが休止している状況です。今後は、活動の再開や新たな交流の方法を検討し、安全面や体制面に配慮しながら、子どもが地域の人々と関わる経験を広げていくことが期待されます。

災害や深刻な事故などに遭遇した場合に備え、直下型地震・新型コロナウイルスを想定した事業継続計画（BCP）を作成しています。これらの危機管理の方法やBCPの内容について、危機管理研修で職員に伝えています。その一方で、職員自己評価の設問「災害や深刻な事故等に遭遇した場合に備え、事業継続計画（BCP）を策定していますか」では、「そう思う」と回答した割合が全体で25％に留まっています。研修や実践的な訓練を通して内容の具体化や共有を図ることで、職員全体の意識向上と対応力の強化につながると考えられます。