第三者評価の結果

園庭は縦長で鬼ごっこ・縄跳び・竹馬ができ、鉄棒・砂場などの固定遊具やタイヤやマット・などの可動遊具もあり、月に一度、３、４、５歳児合同の「だいすきランドの日」では、園庭での交流も行っています。テラスには小さなビオトープや小さな水族館もあり、カメやザリガニ、エビ、メダカなどを飼育し、図鑑を使って生態を調べたり、命の大切さを学び子どもたちの学びを育む環境があります。職員は、子ども達の興味や、まだ気が付いていない興味へのきっかけを引き出せるように支援をして、子どもの主体性が育めるように配慮しています。

保育理念や保育目標に基づく方向性に向けて、子どもにとってどうか、という視点を持って、日々職員が連携しながら保育園運営に携わっています。各クラスの環境設定では、様々な遊びを用意し、子どもの思いを尊重して、集中して遊びに取り組める工夫をしています。また、園庭では、季節の移り変わりを体感できる園庭環境の設定や、計画的な散歩の実施を通じて、自然と触れ合う機会を設けています。職員一人ひとりが、自らの役割を認識し、前向きに職務にあたる職員集団であり、保護者それぞれの立場を理解し、寄り添った支援を行っています。

職員が共通認識のもと業務を遂行できるよう、「目標シート」、「全体的な計画」などで園の目標と保育で大切にしていきたいことを明確にし、計画的に見通しをもって仕事を進めています。また、勤務ローテーション表による就業状況や休暇取得の把握、職業ストレス調査による健康管理など、ワークライフバランスの向上に取り組んでいます。日々の休憩時間では、クラス毎の休憩表等をつくり職員同士協力して１時間の休憩をしっかり取り、意欲と集中力の向上に努めています。職員が健康で安心して働ける職場環境づくりに積極的に取り組んでいます。

重要な案件や意思決定等は、職員会議、リーダー会議、乳児・幼児会等の会議体系を設定し、クラスリーダーが意思決定と情報伝達の核として位置づけられています。また、各部署から代表者が１名参加して、しっかりと報告するシステムや、会議録や昼礼ノート、クラス伝達ノート等を確認するなど、情報共有の仕組みが作られています。一方で、情報を知ろうとする、理解する等の意識には、課題意識も伺われます。今後はさらに、職員ひとり一人が情報を理解し、共有していくという意識を保育園全体で向上させていくことが期待されます。

職員一人ひとりの保育の質の向上は、学びの意向や目標、研修希望などの能力向上ニーズを確認し、人材育成に取り組んでいます。また、研修に参加する職員の勤務ローテーションを調整し、体制に問題なく受講できるように努めています。研修受講後は、報告を行い全職員に資料を回覧し、必要に応じて職員会議で報告し、情報を共有しています。しかしながら、日々の保育や体制により、研修内容を共有する時間を十分に確保することには課題も伺われます。今後はさらに、研修報告の時間を十分に確保する工夫を行い、職員間で共有していくことが期待されます。

乳児は毎日連絡帳を通じて子ども一人ひとりの様子を丁寧に伝え、幼児になると、自分で園であった事を話すことも多くなるので、保護者と子どもが会話でのコミュニケーション能力を深められるように、個別での内容ではなくクラスの様子を伝えています。子どもたちの活動の様子は園内に掲示をすることもありますが、保護者からは、もう少し様子を知りたいという声もあり、園では、保護者の理解をより深められるように、クラス活動のへの取り組みを掲載したクラス便りの発行回数を増やす必要があると考えていますので、計画の継続が期待されます。