第三者評価の結果

幼児クラスに「げんキッズ」という異年齢交流の時間を設けています。この取り組みは、園庭でアスレチック遊びや、運動遊び、室内で積み木、ドールハウス、ごっこ遊び、迷路作りなど好きなことができるように、園全体を大きいコーナーのように活用しています。子どもたちは、年齢にかかわらず自分で好きな遊びを気の合う仲間と集中して取り組んでいます。また、一つの遊びから、子ども達の発想が展開され色々な遊びが一緒になることもあります。園では、子どもの「やってみたい」という気持に充実感を感じられ主体性が育つように取り組んでいます。

保育理念や保育方針、保育目標等についての話し合いを行いながら、各クラスの年間保育計画を作成する際に保育実践と連動して考えられるように確認し、理解を深めています。「子どもの最善の利益を保証し、心身ともに健康な子どもを育む」という目指す目標・方針等に対して、全職員がしっかり共通理解して向上心を持って取り組んでいます。子どもを中心とした保育を目指し、日々子どもについて話し合い、意思統一により一致団結して保育に取り組む姿勢が評価されます。

職員一人ひとりの質向上は、学びの意向や目標、研修希望などの能力向上ニーズを確認し、求める人材像に応じて、組織的な人材育成に取り組んでいます。また、保育園独自の人材育成計画一覧表を基に、過去の研修履歴を考慮しながら研修計画を作成し、必要に応じた研修受講がなされ、専門性やスキルを身に付け、キャリアアップに取り組んでいます。また、園内研修では、食育・人権・環境・リスクマネジメントのPTに分かれ、職員の日頃の気づきや振り返りを互いに学び、能力と組織力の向上を図っています。

就業状況は、勤務時間や休暇取得の確認、ストレス調査の実施、アンケートや実績表による休憩時間の確保、効率化に向けたICTの導入と活用等、業務改善に取り組み、健康で働きやすい職場づくりに取り組んでいます。また、コミュニケーションの高まりによる良好な人間関係の構築に取り組んでいます。一方で、職員自己評価の結果からも業務量や人材不足による職員の負担に課題意識も伺われることから、今後はさらに、ICT化の推進や休暇・休憩の取得、業務改善の工夫など、健全に働ける環境づくりを図っていくことが期待されます。

園が掲げる理念や目標の実現に向けて、年度の目標やプロジェクトチームによる計画等が作成されています。年度の目標シートやPTの計画に対して、評価、反省を行い進捗状況を確認し、全体で話し合い、とりまとめを行い、園運営の目標達成状況を把握しています。一方で、全体への計画の周知や改善点、計画の着実な実行では、定期的に確認、把握していくことが大切であると考えられていることから、今後はさらに、様々な取り組みについて進捗状況を把握し、達成度を明確化していくことが期待されます。

日常の保育の中で、気になることや、問題点を発見した時など、職員一人ひとりがもっと積極的に声をかけて、全体の問題として提起していくことが重要と考えられています。それには職員が問題となりそうな場面を気づく洞察力や気づきに敏感になって業務を遂行し、問題発生以前に、未然に防げる体制を整えることが望まれます。