第三者評価の結果

4.5歳クラスではサークルタイム（子ども会）で子どもたちがやりたい遊び、行事等で取り組みたいこと等話し合っており、週案や月案に反映させ実践している。4歳クラスでは6月のサークルタイムでクラスをジャングルにしようと決めた。職員は環境構成を検討し、子どもたちは廃材や玩具を工夫して使い、森や動物を作り遊んでいる。子ども自身の声から生まれた遊びは子どもたちを夢中にさせ、集中力や協力しあえる関係性を身に付けている。こうした取り組みを一過性にせず、各クラスやフロア、研修等で報告し検証し、保育の質の向上につなげている。

本園、分園を合わせて50人を超える職員のいる大規模園であり、中堅職員が多く質の高い保育や保護者支援を行っている。職員はラインのリーダー職だけでなくサブリーダー、課題別リーダー、フロアリーダー等役割と責任を持つ層を厚く配置している。クラス会議やフロア会議、園内研修を定期的に開催し、子どもの保育活動に関する方針の多くは職員の合議で決定できるよう権限を持たせている。経営層は職員の意欲や能力が向上し、評価されるよう会議の持ち方や研修のあり方等を修正し、チームワークが良く意欲あふれる組織を作っている。

職員が長く働き続けられるよう勤務時間や休日日数の変更、育児・介護休業や準正規職員制度の整備に取り組み、ワークライフバランスが実現できる職場環境を整備している。リーダー層には必要な外部研修の受講機会を作り、非常勤職員を含めた全職員には園内研修の受講を始め個別研修計画を作り、計画的な人材育成を行っている。男性職員も複数採用され、年齢バランスも良く多様な保育活動ができるような職員構成となっている。安定して働くことのできる環境を整備すると共に、一人ひとりに目を配り、中長期的に育成する方針を持っている。

職員の平均勤続年数は15年と安定した組織となっているが、中堅職員が多く若手職員が育ちにくい職員構成でもある。新規採用職員に対し１年目はサポートも得られやすいが、多くのリーダー層のもとで職員合議で保育を進めていく組織の中では、若手職員が意見を出しにくい面もあると想定できる。優秀なリーダーが多いことを念頭に、若手職員が圧力を感じることのないように、組織を上げて若手職員を継続して育成する動きが求められる。

子どもの声を取り入れ主体性を伸ばす保育に取組み、保育所保育指針に沿った充実した保育を行っている。子どもの観察、記録、ドキュメンテーションの作成等職員には高い能力が求められ、事務的な業務が時間外に及ぶこともある。人員配置は十分あるものの、育児等のためローテーションに入れない職員もあり、職員の負担感が見られている。会議や記録等の効率化等、生産性向上のための取組みを求める職員の意見も出されている。

園では園庭の整備を続けており、第一園庭は安全に整備されているが、第二園庭は計画が進んでいない。また保育室の設備、備品、遊具、消耗品等の一部には買い替えの時期を迎えているものもある。設備の老朽化や離れた場所にある倉庫までの移動、古くなった遊具等の管理や整備が職員の負担とならないよう、計画的な更新について検討の余地がある。