第三者評価の結果

園内外の研修受講を通じ知識および技術の習得、維持向上に努め、受講後は他の職員と内容共有を図り学びを深めています。昼礼や職員会議などでは活発に意見交換が行えるよう配慮することで、各職員の自覚につなげ、若年層でも自信を持ち中堅職員との交流を深めています。困難な事例には別途施設長との話合いの機会を設けています。有給取得は相互理解のもと、各自で決定しています。職員懇親会や、看護師や施設長との話合いでの励ましや助言は好意的に受け止められ、職員自己評価の「職員の意欲と働きがい向上」は85％以上の高評価となりました。

0～2歳児は担当制保育で、毎日同じ職員が食事や排泄、着脱などを援助しています。「ごはんの前には手を洗おうね」「トイレから出たら手を洗うよ」など常に声をかけながらていねいに援助し、個々のペースや家庭での生活リズムを考慮して過ごしています。3～5歳児には「形と色」や「交通ルール」など、さまざまな生活や遊びを経験できるように意図した月次のテーマがあります。子どもたちはテーマに沿って設けられたコーナーで遊んだり、毎日、集まって輪になり、テーマについて考え、話を聞き、自分の意見を話し、探求心や好奇心を育んでいます。

園では特に食育に力を入れており、今年度は伝統的な稲作文化を学ぶプロジェクトに参加して、稲を育てたりかかしを製作したりしています。子どもたちは毎月ライブ配信で稲作農家の方と交流し、農作業の説明を受けたり田んぼの稲の生長を見せてもらったりしています。現地に送ったかかしが田んぼに設置されているのを見て、製作したかかしが遠くの地で米を守っていることを知り、子どもたちは興味を深めています。稲の栽培や田んぼとかかしの写真、収穫した稲穂で大きなドキュメンテーションを作り、玄関に掲示して活動の様子を保護者に伝えています。

本部作成の「地震発生時におけるBCP」を基本に随時必要項目を挿入し、当園でも主要リスクにBCPを加え3年が経過しました。本年は教育・訓練の修正も加え徹底を図っています。近年は建屋を失い事業継続不可の大災害が予想されます。この場合、主要リスクとBCPを切り離しどのリスクにも対応可能なマニュアル、即ち、建屋・インフラ・勤務可能職員数を基本に、建屋は何室、インフラ整備は何か所、対応可能な業者整備、必要職員数などを定め、利用者・職員周知および救助や連絡方法などを含め、先ずは当面の危機を脱出されるとよいでしょう。

園では、図書館やプラネタリウムを利用したり、デイホームを訪問したり地域の中で多様な活動をしています。ただ、園の立地を考えるとさらに地域交流の場を広げられるのではないかと、施設長は考えています。近隣の図書館やスーパーマーケットのほうから、提案や見学等の声をかけてもらえるような地域性があり、住んでいる地域のことを子どもたちにより知らせたいという園の思いもあるので、身近な商店街で小さな社会を見る活動や、これまでの実現しなかった提案などを検討して、子どもの生活の幅をより広げられることを期待します。

本部作成の「成長支援制度」は「成長支援の全体像」「成長支援の軸」「目標設定から評価の流れ」の3つで構成されており、目標設定、職員面談、評価と役職昇降格、2024年度スケジュールなど細分化されています。一般的には階層ごとに「キャリアパスのモデル」が記載され、職名・役割と責任・業務・専門知識・技術・能力・取り組み姿勢・研修、給与・昇格試験など全10項目が階層（職名）ごとに簡潔に定められ、全階層が一枚に記載されるなど容易に理解できる形態にして利用されていますので、既存の取決めと併用されてはいかがでしょうか。