第三者評価の結果

乳児クラスは「愛着関係」担当制保育を導入し、少人数で活動することで、子ども達自身が安心して、生活や遊びが満たされるように配慮しています。幼児クラスにおいても、それぞれの遊びを存分に楽しめるように、積み木・ブロック・制作キャビネットが用意されています。作りかけの作品は、継続して楽しめるように作り置きのスペースも用意しています。子どもの自主性や自発性を尊重し、子ども一人一人が好きな遊びを自由に選択し主体的に遊べる環境づくりに努めています。

日々の子どもの成長の様子は連絡帳を通じて保護者と共有し、クラス便りでは保護者の見ていない時間の子どもたちの活動の様子、行事への取り組みの様子を職員の思いとともに紹介しています。年度初めの懇談会では、その年のクラスの運営の仕方、また子どもの成長の目安等を伝え個人面談や保育参観、参加でも集団の中での子どもの育ちを共有する機会を持っています。さらに、ホームページには年齢別保育目標も伝え、園日記のページではタイムリーな子どもたちの様子を伝え、卒園後も子どもたちの交流を持ち子どもの成長を保護者と共に見守っています。

園では、勤務状況や休暇取得の把握、ストレスチェック、健康診断、保育体制の見える化、業務の効率化等に取り組んでいます。また、園内研修でのコミュニケーションの向上や互いの学びに取り組んでいます。職員自己評価の結果では、現場の職員の思いを吸い上げ共有しようとしている、職員間の雰囲気が良い、新人職員へのサポートが手厚いなどの声が聞かれ、新人職員から主任、園長までチームとして連携し、より良い人間関係が構築されていることが伺われます。職員が協力して保育園全体で健康で働きやすい職場づくりがなされています。

求める職員像に向けた人材育成に向けて、業務内容基準を示し、職務成果シートに基づく研修計画など、能力向上ニーズを確認した組織的な育成に取り組んでいます。また、研修には、シフトによる勤務状況踏まえながら必要に応じた研修参加がなされています。研修参加後には、研修報告書の提出や閲覧等に取り組んでいます。一方で、研修報告書の確認や学びの共有化には課題意識も伺われることから、今後はさらに、研修報告書の閲覧確認や職員全体に向けた発表の機会等を設け、共有化を図り、研修による人材育成を図っていくことが期待されます。

園では、一時預かり、緊急保育を実施して地域の子育て世代の子育ての負担軽減、サポートをしたり、毎年、お餅つきに近隣の子どもたちに参加をながしています。また、保育園体験などを実施していますが、日程を取り決めての保育園体験なので、一定の利用者しか使えていない現状があります。コロナ禍も５類に移行しているので、さらに、園の保育の専門性を地域に提供できるような広場事業とともに、子ども達の異世代交流の場の検討、再開が望まれます。

当園時にその日の子どもの状態、気になる体調面について確認しています。手洗い・うがいの励行に加え、玩具や手すりの消毒・掃除など、感染症対策に取り組んでいます。散歩に行く前・遊びに参加する前に子どもと一緒に約束事を確認することで、子ども自身も気をつけられるようにしています。職員のヒヤリハットの取り組み方、けが報告書の提出だけで留まることがないよう、全職員で話し合い改善・対策が現場で活用できるよう期待します。